六年级语文下册第四单元教案

发布 2024-01-30 21:50:05 阅读 8069

第四单元。

生命。单元备课:

生命是人类永恒的话题,本单元围绕“生命”这一话题,以各种不同的形式诠释了生命的内涵;或形象地描绘了生命的神奇力量;或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命;或阐述生命与真理,信仰的关系。激发了热爱生命的情感,培养了学生的科学精神和探索精神。

《野草》三、教学目标。

知识与技能。

、注重语言积累。

2、了解作者及时代背景。

过程与方法。

、流利、有感情地朗读课文,理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、**的学习方式。

情感态度与价值观。

、理解的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动**知识的习惯和能力。

教学重难点:

、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的,体会作者的思想感情。

2、理解象征手法的运用。

教具准备:课文插图,幻灯片。

四、教材处理。

、课前预习。

2、积累优美的词语和句子。

3、注重自主、合作、**的学习方式的实施。

五、教学模式与手段。

采用读——品——悟——议的教学模式,通过自主、合作、**的学习模式激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,感受作品的深刻内涵。

六、教学流程。

(一)情境导入。

(二)朗读课文,感知作品的内容。

自由朗读、体会作品的内涵。

2、有感情的朗读课文,体会作品的象征意义。

品读课文,体会作品优美的语言。

(三)小组合作**,感悟本文所蕴含的深刻哲理。

体会“小草”、“盆花”的象征意义。

作者为什么赞颂小草?

(四)、小结:

让学生谈本节课的收获和启示。

(五)、布置作业。

(六)、板书设计

两个故事小草顽强生命力号召大众起来反抗。

教学反思:采用读——品——悟——议的教学模式,通过自主、合作、**的学习模式激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,感受作品的深刻内涵。

《琥珀》教学要求:

.理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点:

理解琥珀的形成和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

3、理清课文的叙述顺序。

教具准备:课文插图,幻灯片。

教学过程:一、检查预习。

指名读课文,读后思考讨论:

l.课文中讲的这块琥珀有什么特点?(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。)

2.那么,这块琥珀有什么价值呢?(人们可以知道,在远古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学研究提供了依据。)

二、启发谈话。

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子,运用了丰富合理的想象,告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

三、阅读课文。

.指名读第一自然段。

2.读后讨论:“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸”这个词?

(“约摸”,大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年,后来地壳发生变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年,这样合起来肯定超过一万年了。)

3.老师小结:因此,科学家的推测和估算是有根据的。

4.指名读第2-11自然段。读后思考:

(1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。

(2)课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。

(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个森林?”(因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。)

5.老师小结:因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象的根据是什么?(由松脂球变成化石,要经过很长时间,而且要淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方有海在翻腾怒吼,这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。)

7.指名读第3-4自然段。

8.老师小结:作者对苍蝇的出场,运用了拟人的手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。

9.指名读第8自然段。

0.老师小结:作者对蜘蛛的描写,突出地刻画出了它小心翼翼的动作,生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。

四、继续学习课文。

.思考讨论:科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢?

(松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。

这是完全可能的,因而想象是有根据的,十分的合理。)

2.老师小结;松脂把两只小虫包在里头,再加上松脂继续地往下滴,又把原来的盖住了,就积成了一个松脂球。

3.思考讨论:松脂球是怎样变成了化石的?

(后来经过很长的时间,地壳发生变化,陆地沉下去,海水漫上来,森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,这就形成了儿石。)

五、启发谈话。

对于这块琥珀的形成,科学家的想象也很合理。

思考讨论:.这块琥珀是怎样被发现的?(风吹浪卷到岸边,孩子踩着后挖了出来,孩子的爸爸认出这是一块琥珀。)

2.渔民看到这块琥珀,为什么说“这是很少见的?(一块琥珀包裹两只虫子是很少的,再次表现出了这块琥珀的不可多得,极有价值。)

六、齐读最后一段。

七、老师小结。

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛,那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

附:板书。琥珀。

一万年前(化石、琥珀)

夏天,热辣辣(大地的松脂)

蜘蛛捕苍蝇。

陆地下沉,海水**、淹没。

远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛——科学价值。

教学反思:《琥珀》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。

一般地说,讲读课的主要任务是“教会学生学习方法,让学生在理解课文内容的同时,感知本课语文基本功,进行语言文字训练;而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功,半独立地理解课文内容,进行语言文字训练”。显然,这两类课文的任务是有差异的。因此,其教学结构、教学方法也不尽相同。

《人生礼赞》

教学目标:、能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

2、把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

教学重难点:诗歌的朗读。

教具准备:幻灯片。

教学过程:.《人生礼赞》

全诗共五节:

第一节:诗人激昂地发出号召,号召人们在人生的历程中,在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”,要战斗,要勇往直前。

第二节:告诫人们要时刻直面现实,勇于乘风破浪,不怕困难和挫折。

第三节:诗人跳跃空间,从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹,留下成果。

第四节:再次变化角度,告诫人们我们要保持积极的人生态度,辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响,会激起别人的斗志。

最后一节:收束全诗,再次向人们发出号召:人生要有理想,有追求。

诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神,鼓起勇气,积极生活,怀着理想和追求,不怕任何困难,时刻乘风破浪,最终定能成功。

全诗以第一人称发号召,议论、抒情,读起来亲切,给人以鼓舞。

运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。

练习巩固:(1)本文的作者是 ,他是19世纪国最伟大的主义诗人。

(2)本文是一首诗,作者用充满激情的笔调,激励人们在“ ”中,在“ ”上,我们不能听从“ ”的驱使,不要一味“ ”也不要“怀念过去”,而应该“行动起来”、“不断追求”、“激励人们永远满怀理想和期望。

教学反思:“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。

这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调,激励人们在人生“辽阔的战场中”,“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗,有追求、有所为,要“永远满怀着理想和期望。”

《生命奏鸣曲》

教材解读。本课是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法,生动形象,增强了的趣味性。

在说明过程中,作者也较多地运用了比喻的方法,使说明清楚准确,形象生动,易于理解。全文结构清晰,采用了总—分—总的形式,融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。

教学目标。、能感情朗读课文,掌握生字新词。了解人体各器官的作用,从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。

2、体会学习语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。

3、教育学生珍爱生命,努力释放生命的光辉。

教学重难点:

体会学习语言身生动形象的特点及:总分总“的写作顺序。

2、明确本文主要的说明方法。

教具准备:课文中的插图、幻灯片。

教学过程。(一)导入板题。

生命奏鸣曲。

(二)初读感知。

学生自读课文,解决生字新词。

2指名读文,正音,并引导感知课文内容及说明方法。

3学生默读思考。

4引导交流,指导明确以下内容。

本文是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。

本文在说明时采用了总分总的结构形式,非常清晰:

第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音,汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分(2—6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

这部分分三层。

第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。

第三层自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

(三)**交流。

学生品读课文,体会本文说明语言的生动准确。

2引导交流,抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如:

作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”,因为它以每分钟60—100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”,因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样,通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者,清楚明白而又准确生动,充满趣味性。又如,作者对于不同情况下心脏声音的说明:

正常状态下,发出“同、特、同、特”的声音,当心脏受到损伤时,它就急剧地跳动,鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”,说明清楚准确,又生动形象,把心脏跳动的有关知识介绍给读者。

3知识拓展。

你还知道人体的哪些声音?能根据自己的了解,说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗?

(从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。)

(四)全文小结。

从内容到说明方法作简要概括。

(五)仿写练习。

结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点,引导学生自定内容、主题进行仿写。

五资源介绍。

生命的基本功能。

2生命的本质。

板书设计:心脏声音。

肺脏声音。生命的重要标志。

肠胃声音。教学反思:

从内容到说明方法作简要概括,结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点,引导学生自定内容、主题进行仿写。

《孟子语录》

学习目标:、熟练有感情地朗读课文。

2、掌握文中重点词语的含义。

3、掌握理解“舍生取义”的意思。

学习重点:全文字、词含义,全文大意。

学习难点:对“舍生取义”的理解。

教具准备:幻灯片。

教学过程:一、检查预习情况:提问有关孟子的资料和字词。

孟子:名轲,字子舆,鲁国邹人(今山东邹县)人。战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》,是继孔子之后的又一位儒家学派大师,史称“亚圣”。

二、展示目标(如上)

三、学习新知:

、师范读课文。

2、生自读课文。

3、结合译文理解内容。

课文分析。本文选自《孟子•告子上》。《孟子》一书共收入七篇,每篇又分“上篇”和“下篇”。

先讲解字、词。

所:不译。欲:

想要得到。也:句末加强判断的语气词,不译。

亦:也。可:

能。得兼:应为“兼得”的倒装,同时得到。

舍:舍弃。者也:

连用时,加强判断语气。生:生命,也可以理解为“活着”。

义:可以理解为最高尚的思想、行为、道德(真理、信仰、正义等)。

译文:鱼是我想要得到的;熊掌也是我想得到的。如果二者不能同时得到,那么我就舍弃鱼而选取熊掌。

生命是我想要的;义也是我想要的。如果二者不能同时得到,那么我宁愿舍弃生命而选择义。

全文共四句话,有两层意思。第一层是一个设喻,用“鱼”和“熊掌”两种事物来假设比喻,让作者对二者做的一个取舍,结论是舍鱼取熊掌,突出了熊掌的重要性。这样,自然引出“生”和“义”及对二者的取舍,作者最后得出结论:

舍生取义。选择了“义”,也就是选择了真理,正义信仰,有益于大众的思想和行为,表明了孟子的高尚情操。

孟子是讲道理的高手,能用通俗、形象、生动的比喻,阐述深奥的哲学道理,这样便于读者的理解。这种写法也为同学们今后写议**提供了经验。

4、学生思考:“舍生取义”这个成语的意思?

(指为了真理和正义,宁可舍弃生命,了不做不义的事。)

5、练习背诵课文。

四、小结:内容和孟子思想。

五、作业:默写课文和练习册内容。

教学反思:孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近,是几千年来中华民族传统文化的最高道德标准之一。这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许许多多的仁人志士,为国捐躯,慷慨赴国难,抛头颅,洒热血。

今天,对于广大的中学生的道德建设来说,也有深刻的现实意义。

第四单元同步作文:

写作要求:仔细观察生活,如:小草发芽,小鸟出壳,小。

狗生宝,小蝌蚪变青蛙等,感情生命,了解生命的意义,把自己对生命新的体验和感悟写下来。写作指导:

写作前仔细观察,选定触发自己重新认识生命的事物。

2、由触发点联想到生活,谈出自己对生命新的感情。

3、联想合理,语句通顺。

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