2015—2016学年度第一学期六年级语文教案。
冉忠琴。1、 山中访友。
第一课时。教学时间:2015年月日2015年9月日。
课题:山中访友。
教学内容:教学目标:山中访友。
教学时间:2015年月日课题:教学内容:教学目标:
1、有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。
2、抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。
教学重点:感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。
教学内容:教学目标:
抓重点词语,感知内容,理清思路,诵读感悟。
教学过程:一、创设悬念,揭示课题。
同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?
今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?
出示课题《山中访友》,学生读题。
让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
二、读通课文,掌握字词。
初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文,了解大概内容。
交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意。
谁来简单地说说这篇文章的大致内容?
三、学习“出门”,感受心情。
①作者轻装上路,读读课文的。
一、二自然段,感受他当时的心情。(心情好;高兴)
②你从什么地方可以看出作者当时心情很好?
出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽!
1)自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。
2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
3) 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。
1)读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情?
“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀___练习说话。
2)带着满怀的好心情朗读这句话。
四、再读课文,捕获感知。
作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的?
交流讨论。(友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚……)
五、精读课文,感悟深情。
请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。
交流同学们划出的句子。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
1)自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样。出示古桥**,思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?
体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深)
2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事?
3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。
4)自由朗读;指名朗读;师生共读。
六、课后作业。
抄写词语,自主背诵。
抄写含有要写的字的词语。
瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客。
有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
第二课时。教学时间:2015年月日2015年9月日。
课题:山中访友。
教学内容:教学目标:山中访友。
教学时间:2015年月日课题:教学内容:教学目标:
1、展开想像,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。
2、培养学生热爱自然、热爱生活体悟。
教学重点:感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。
教学内容:教学目标:
抓重点词语,感知内容,理清思路,诵读感悟。
教学过程:一、回顾“朋友”,引入新课。
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!
朋友相见,感受情意。
除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍。
交流**,品评赏读。
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。
1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。
2)有感情地朗读。
我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
1)默读,想象作者描写的情景。
2)同桌互读,交流对这段话的体会。
3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)
4)带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。
2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋友?……
我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!
你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?
我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
1)作者将山中的景物都联想成什么了?
2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(**磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。)
3)面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友,将他的回答写下来。
如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
山泉回答道。
教师随意读某一位朋友的话,指学生作答。
4)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读。
捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。
1)细读,思考:作者看到落花与落叶联想到了什么?
2)引导讨论:作者从落花、落叶、石头中体会到了什么?
3)有感情地朗读这段文字。
忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
1)默读,提出不懂的问题,互相交流。
2)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)
3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
4)齐读一遍。
设计意图:透过语言文字看到画面,享受大自然的美景。
二、作别朋友,临行寄语。
读读课文的最后一个自然段,交流发现。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼应等。)
带着“好心情”,有感情地读课文。
三、升华感情,背诵结课。
通读全文,交流:课文为什么以“山中访友”为题。
选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。
设计意图:凭借语言体会友情,结合生活,体验友情。
四、作业布置:
1、为加点字选择正确的读音。
唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转 (zhuàn zhuǎn)
蕴含 (yùn wēn) 湛蓝(zhàn shèn) 栀子(zhī zī)
2、根据解释写出相应的词语。
1)隐蔽、僻静的小路。
2)道德高,名望重。
3)很感兴趣地谈论。
4)水波忽明忽暗的样子。
3、读句子,体会句子的表达方法和感情。
1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
这个句子用了( )的修辞手法,把“老桥”比作不但写出了桥的古老,而且也突出了它的品质,充分表达了作者对桥的。
2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
这个句子用( )的手法,形象地表达了自己和这两位朋友间的。
板书设计:山中访友。
德高望重的)古桥
青翠的)树林
洁白的)白云
雄浑的)瀑布
明镜般的)的山泉
小诗般的)溪流
玄奥的)悬崖
清纯的)云雀
慈祥的)老柏。
2、山雨。教学时间:2015年月日2015年9月日。
课题:山雨。
教学内容:教学目标:山雨。
教学时间:2015年月日课题:教学内容:教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点:引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。
教学过程:一、导入新课,激发情感。
、启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。
人教版小学六年级语文上册2019
人教版小学六年级语文上册2012 2013年度期末检测试卷。一 拼音写字词,注意书写工整 正确。m ku q n mi n z n o 静 梧 k u ku m ng l ng li 日 下 二 在括号里选择带点字的正确读音。用 表示。1 万仞 n nr n 绵亘苏珊 s nsh n 踱 d d o...
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六年级语文卷。总分 100分 答卷时间 80分钟 第一部分 基础知识积累与运用 60分 一 看拼音,写汉字。20分 y n h n q n mi no m z n o q li n b n b o yu n ku w d o m i li z u 二 选择关联词语填空。8分 没有 就没有无论 都 只...
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24大自然的文字 第一课时 一 学习目标。1 能拼读并听写3个新词。2 能给多音字 壳 注音并组词。3 能正确使用关联词语。4 能正确判断设问这种问句。二 学习过程 1 复习 读读写写 不懈 沈阳 括号 翱翔 无影无踪 稀奇古怪 五彩缤纷 日新月异 瞬息万变 相辅相成。2 尝试学习 默读课文 1 找...