课题15《这片土地是神圣的》
教材分析】这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象的描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。从结构上说，这篇文章属于总分的结构。语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。
学情分析】学生通过朗读能初知课文内容，感受人与自然息息相关的情感。
教学目标】1、学习生字，理解新词。
2、有感情地朗读课文，背诵感受深刻的部分。
3、c揣摩优美的语言，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分割的密切关系，懂得保护环境，爱护大自然。
教学重点】引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点】1、理解含义深刻的语言。
2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学方法】合作**，引导点拨。
教学准备】引导学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。
教学过程】第一课时。
一、练习引课。
1、填充合适的词语：（ 的土地。
2、引课：今天我们学的课文说“这片土地是神圣的”，为什么？下面我们来学习15课。
二、根据课题质疑。
“神圣”是什么意思？这句话是谁说的？什么时候对谁说的？为什么说“这片土地是神圣的”？
三、自读课文，了解课文大意。
1、解决以上问题：
2、简介印第安人、写作背景和西雅图。
四、检查预习生字情况。
五、小组读课文，理顺文章顺序。
六、学习第一部分（1—3自然段）
1、默读课文，想想这部分写了哪写内容？
2、汇报交流读懂了什么？
3、理解：为什么说“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”？
为什么说“我们和大地上的山峦河流，动物植物共同属于一个家。”？
4、这部分运用了哪些表达方法？
5、归纳小结：这部分主要写了什么？
七、作业：熟读第一部分，背诵喜欢的句子。
第二课时。一、学习第二部分：
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”“我们和大地上的山峦河流，动物植物共同属于一个家。”从这些句子我们可以看出，人类与大地的关系是那么密切，所以，西雅图对购买土地的白人提出那些要求呢？
下面我们一起来学习课文第二部分。
1、小组学习，交流讨论：西雅图从哪几方面对白人提出要求？提出了哪些要求？为什么提出那些要求？
2、全班交流以上问题。
理解难句：溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
3、这部分作者的表达方法有什么特点？这样写有什么好处？
4、小结第二部分的内容。
二、学习第三部分。
大地上的万物不仅仅跟我们息息相关，还跟我们的下一代密切关联。所以，西雅图还进一步对白人提出了哪些要求？
1、下面请同学们自由读第三部分，思考上面问题。
2、理解：任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
（“大地的孩子”指谁？“降临在大地上的事”有可能是什么事？“终究”什么意思？这句话的含义是什么？）
3、理解：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
4、小结：第三部分讲什么？
三、总结提升，拓展延伸。
1、归纳课文的主要内容。
2、你从课文中感受到了什么？
3、联系实际谈谈身边保护环境或破坏环境的现象。
四、作业：写写自己身边的发现和感受：家乡的土地、身边的资源是得到保护还是破坏？
板书设计】15．这片土地是神圣的
善待河水 神圣的土地善待空气
善待动物
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