人教版小学语文六年级上册

人教版小学语文六年级上册《青山不老》教学设计。

一、教材分析。

青山不老》是本册教材第四单元的一篇略读课文，教学安排为一课时。文章语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代的故事。

二、教学目标。

1、知识能力目标

认读生字词，能理解词语“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿”的意思；正确地朗读课文，概括课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人开辟山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。

2、过程和方法目标：

通过对读、结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；围绕导学目标通过阅读引发思考，敢于质疑通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；

3、情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

三、教学重难点

1、教学重点。

找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境。

2、教学难点：体会“青山不老”的真正含义。

四、资源准备。

多**课件。

五、导学过程。

一）、**课件，深情导入。

出示课件（一幅绿意盎然的山林图）引导学生欣赏，并谈话：同学们，瞧！参天的杨柳如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾！

在这如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人的毕生心血和执着追求，他为青山披绿衣，青山为他献钟情。这节课就让我们跟随作者梁衡一起走近这位老者，去聆听他那不平凡的故事吧！来，我们一起来读课题——（板书）《青山不老》。

二）、初读课文，整体感知。

1、按要求读课文。

课件出示：（1），请同学们大声朗读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确；（2），想想“文章写了一个关于（）的故事”。

2、交流反馈。

学生的汇报，教师总结出课文的主要内容。

三）、批文入情，读中感悟。

1、**晋西北环境恶劣的沙尘场面并配画外音，初步认识晋西北的恶劣环境。

2、引导学生浏览第二自然段，圈画词语及句子，然后指名读句，进一步感受晋西北恶劣的环境。

3、出示绿意盎然的山林**，学生今昔对比畅所欲言谈感受。

4、教师谈话：“青山为证，绿树为凭，老人绿化造林的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？”真是“奇迹”。

5、提问：“这个奇迹是什么？请大家快速浏览课文，找出最能概括这一奇迹的句子。”

6、学生反馈交流，教师出示课文的第一自然段和第四自然段的句。让学生通过自由读——指名读——齐读加强朗读，感悟情感。

7、教师谈话：“老人创造的奇迹让我们为之震撼，那么，老人是在什么情况下创造这一奇迹的呢？”分小组讨论。

8、学生反馈，教师结合老人的生活小环境引读，引出“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿”。让学生抓住“归宿”引发感悟，使老人的形象愈发的高大起来（学生赞颂老人）。

9、伴随着学生的赞叹，我深情地说：“是啊！山在老人就在，他把一生奉献给了青山，他——”课件出示）他已经将生命转化为另一种东西。

他是真正与山川同在、与日月同辉了。“另一种东西是什么？”以“与山川同在、与日月同辉”进行指引，放手让学生合作**，读读、议议、评评，顺势启发。

10、反馈交流，教师小结。（另一种东西不仅指老人留下的这片青山，还指老人绿化家园、保护环境、造福人类的奉献精神。）巍巍青山承载了几代人的梦想，棵棵杨柳记载了老人寄情荒山，造福人类的足迹，老人的生命是有限的，但他的精神却在茫茫青山之中得到永恒，而且将随着青山永垂不朽，这正是“奇迹”价值的体现。

让我们满怀敬佩、感激之情与作者同呼：

课件展示）青山是不会老的！

四）畅谈感想，升华情感。

1、出示马永顺老人**并配主要资料。随机引导：大家看！这就是这位平凡而伟大的老人！他叫马永顺（舒缓的**响起）伴随**我深情地朗诵资料，让学生沉浸其中。

2、说话练习：（课件出示）马永顺林。

抚着这块石碑，我想对马爷爷说——

看着这片树林，我想告诉全世界——

3、在孩子们畅所欲言、直抒心意的融融气氛中，为了能与他们融为一体，我随机写下自己的感受：（板书：青史已记绿化功，山岳永铭造林志。不信时光催华发，老当益壮惊天地。）

五）、赏读课文，积累拓展。

1、课下请同学们赏读课文，摘抄自己喜欢的词语、句子和段落。

2、请以“老人的一天”为题展开想象，写下自己的感受。

(六)、板书设计。

16 青山不老。

青史已记绿化功，山岳永铭造林志。

不信时光催华发，老当益壮惊天地。

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