人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》
课堂教学问题设计。
问题一：导入新课：（**小提琴曲）：
同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的**付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是**白痴的人却能在成百上千人的舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（板书课题：
唯一的听众）
设计目的：引出课题，激发兴趣。
效果：使学生产生了读文的欲望：这“唯一的听众”是怎样创造“奇迹”的？
问题二：品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
原文：（“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！
”“我能做你的听众吗？”“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”“你的琴声能给我带来快乐和幸福”）
设计目的：使学生感受到老教授是怎样鼓励“我”继续练琴的。
效果：使学生体会到老妇人的语言里充满了尊重和理解，她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。
问题三：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？我的反应如何？
设计目的：使学生进一步感受到老教授的话对“我”产生的巨大影响。
效果：使学生感受到：“我”由懊恼、羞愧变得有了几分信心。
让“我”产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。她的赞扬鼓舞，是“我”发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。
问题四：老教授对我的鼓励不仅在语言，还有她平静、深沉、明澈的眼神。从她三次“平静地望”对我产生了什么影响？
设计目的：使学生进一步感受到老教授对“我”的鼓励不仅在循循善诱的语言，还有那充满鼓励、期望的眼神。
效果：使学生感受到：当“我”拉出像锯床腿的声音时，她的平静，给“我”勇气和力量，让“我”毫无顾忌的大胆练习；当“我”有了几分信心，每天去练琴，她的平静，鼓励“我”不断努力；当“我”渐感奏出了真正的**，她的平静，体现了对“我”更高的要求，告诉“我”不要满足，继续提高。
问题五：为什么当我在成千上万的观众面前演出时，总是忘了那唯一的听众？
设计目的：照应课题，引发主题，激发学生对老教授的钦佩、感激之情。
效果：使学生感受到了“我”对老教授无限钦佩、敬仰之情，懂得了是老教授的循循善诱，积极鼓励，真诚无私地帮助，使“我”树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。
问题六：学了这篇课文使我们认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手？
设计目的：总结课文，分析人物特点，喻理导行。
效果：使学生认识到真诚有爱心的老教授和勤学苦练有信心的小提琴手。使学生懂得了做任何事情首先要相信自己，通过不懈努力就一定能做得更好。
人教版小学语文六年级上册六年级语文
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