秋天。教材分析：《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。
整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。学习目标：①知识与能力目标：
初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。②过程与方法目标：
以自主合作、**的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。③情感态度与价值观目标：
感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。教学重点难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。学情分析：指导学生有感情的朗读全诗，体会诗歌蕴含的思想感情。
课前准备：学生：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
教师：1、搜集资料，利用microsoft powerpoint。制作多**课件。
2、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，为课堂学习中做到旁征博引做准备。课时安排：
一课时教学过程：一、创设情境，激情导人。秋天，在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节，清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人”的名句，但在唐代诗人刘禹锡的眼里，秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢？
让我们一起走进诗歌。
第1页。秋天》，去领略诗人笔下的浓浓秋意。(板书课题)二、师配乐范读诗歌，指导朗读，生扫清障碍。
[要求] a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b．学生正确划分诗歌的停顿。朗读指导：
教师引导学生划分节奏、划出重音。(过渡)教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。
三、再读诗歌，整体感知。学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验。
展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。) 投影片或多**课件显示)问题组：
a．为什么说这是一幅乡村秋景图？ b．诗中刻画了几幅图画？(给它们命上整齐、漂亮的名字) c．诗歌抒发了作者怎样的感情？
你喜欢这首诗吗？为什么？朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确] a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c．对秋天的喜爱、赞美的感情。
四、精读诗歌，深入感悟，鉴赏创新。①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照**展开想像，描绘自己喜欢的画面。
多**或投影显示问题组) a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。b．作者是按什么顺序写景的？ c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？
②研讨方式：四人一组合作**，提出疑问，共同解疑。由两组代表报告。
第2页。**结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，明确依语言分析揣摩的一般步骤要求。
讨论明确三个问题。a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。
然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：◆农家丰收图：
清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声**山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。
依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。
羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？
b．由远及近的顺序。c．优美语句赏析：◆先找出优美的语句◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了。
第3页。松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不。
在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。③齐读、自背、齐背、比赛背诵。
五、质疑问难，合作**。学生以小组为单位进行合作、**。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。
有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同**。(学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励。
)六、拓展延伸，以读带写。比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。
七、课堂小结。本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。
这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。八、布置作业。①写自己的秋天。
以“秋天”为题写一首诗。
第4页。摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。九、板书设计。十、课后反思。
第5页。
六年级上册语文教案 课文12秋天的怀念语文S版
秋天的怀念 教案。教学目标 1.抓住人物的动作 神态 语言等描写体会母爱的无私和细心2.了解借景抒情的写作手法和会学着仿写句子教学重点 抓住人物的动作 神态 语言等描写体会母爱的无私和细心教学难点 了解借景抒情的写作手法和会学着仿写句子课的类型 新授课课时安排 一课时。教学过程 一 导入 课间 送别...
六年级上册语文教案 课文12秋天的怀念语文S版 2
秋天的怀念。教学目标 1 认识文中生字，积累词语。2 引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活 热爱父母的情感。3 指导学生体会作者是怎样通过描写动作 神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的。重难点 指导学生体会作者采用多种描写方...
六年级上册语文教案 课文12秋天的怀念语文S版 4
课题课时。秋天的怀念两课时。课型有无课件。教学目标。1.掌握生词音 形 义，感悟课文内容 2.在朗诵中理解重点词句，体会人物心情，感受伟大母爱 3.了解并学习课文插叙手法的运用。感悟伟大而无私，隐忍而深沉的母爱。体会课文中所蕴含的自强不息，热爱生活的精神。电脑 教案 课件等。第一课时。一 新课导入。...