秋天的怀念。
教学目标：1、认识文中生字，积累词语。
2、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活、热爱父母的情感。3、指导学生体会作者是怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的。重难点：
指导学生体会作者采用多种描写方式的方法，培养学生热爱父母、热爱生活的情感。教学过程：
一、导入，介绍作者。
1、有一位作家，在21岁时突然得了一场重病，导致双腿瘫痪，也就是在那年，他的母亲去世了。后来，在他许许多多的文字里，他都写到了母亲，他就是——史铁生！2、简介作者。
二、介绍相关作品，引出课题。
1、出示一段文字，你的感受是什么？（《合欢树》片段）2、学生回答：母亲这一生实在是太累了。
3、于是，他这样安慰他自己——齐读：“很久。就召她回去。
”是啊！母亲太苦了！他只能这样安慰自己——是上帝召她回去了。
同学们，这段文字感人肺腑，在我们今天要学的这篇文章中，他也描写到了他的母亲，齐读课题！
4、观察：“秋天”和“怀念”两个词调换顺序后，有什么区别？
把秋天的景、事、人沉淀成一种情感，那就是“怀念”。三、深入文本，感受母爱。
1、一个风华正茂、血气方刚的年轻人，失去双腿，自然而然地就像文中写到的，脾气变得——暴怒无常！
自由朗读第1自然段，他的脾气究竟如何暴怒无常？（1）学生汇报，并朗读句子。（2）师生合作朗读。
2、理解第二自然段中的关键句。出示句子：“那天我又。飘落。”
1）不想继续生活的他看见这些刷刷啦啦的树叶，他又会想什么呢？学生思考。
课件出示句子：“独自坐在。我学生交流汇报，教师评价。
2）假如你是他的弟弟，或者朋友，看到他如此消极，连生存的信心都快消失殆尽，劝劝他吧！
学生思考，汇报：你不能死啊！想想你那患病的母亲，你死了她可怎么办啊？
你双腿瘫痪了就想到了死，那得绝症的人呢？天生就失聪、失明的人呢？他们都没有放弃对生活的希望，你更不应该！
过渡：大家都想劝史铁生，谢谢你们，你们都有一颗真挚的爱心！同学们的劝告非常有道理，可是，你给暴怒无常的他讲这些道理，他能听进去吗？
（作为有文化的他，一定能听进去。）我们都期盼他一定会这样做！
3、再学第一段。
过渡：作为最了解他的母亲，他要如何对待消极的儿子，才能让他从心底去改变目前的状态呢？
1）他狠命地捶打这两条可恨的双腿，喊着：“我活着有什么劲！”就在这种情况下，母亲是怎样做的？
在第一段中找出相关语句。学生汇报：“母亲扑过来。
好好儿活。多种形式朗读）过渡：让我们像母亲一样，忍住哭声，再读。
2）母亲“扑”下去的是什么呢？联系上下文，和史铁生的心情谈一谈。
—母亲扑下去的是对生命的希望，她希望儿子不要失去对生活的信心。
3）母亲“抓”住的仅仅是儿子的手吗？
—母亲抓住的是儿子的生命，不让儿子离她而去。不仅仅是抓住了儿子的手，更是让他活下去的信念。
4）母亲悲痛万分，却依然忍住了哭声，她忍住的又是什么？——母亲忍住的是儿子的脾气，忍住的是她自己的病痛！（5）母亲究竟得了什么病？
在文中找出相关句子。——母亲的肝。睡不了觉。
”“邻居的小伙子。呼吸着。”“邻居们把她。
诀别！”
—教师介绍肝癌：肝病又称作肝癌，肝癌的晚期才会整宿整宿地睡不着觉，才会大口大口地吐着鲜血。
过渡：身患肝癌的母亲，知道自己就要离儿子而去了，但是，她有没有像儿子那样，突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向墙壁？
有没有像儿子一样，捶打自己的双腿，喊着：“我活着有什么劲！”（都没有）千言万语，都化为一个字：
忍！6）默读第一段和第五段，从母亲的哪些行为中可以看出她忍住了儿子的脾气？
—学生汇报：“母亲就悄悄。动静。”“当一切。看着我。”“对于跑和跳。出去了。”
7）一起感受母亲的这份“忍”：谈一谈“悄悄”带给你的感受。——学生汇报：
母亲之所以悄悄地躲出去，是因为不想再看到我捶打双腿的样子。母亲不想看见痛不欲生的儿子发现自己也很悲伤，所以“悄悄”地进来，不然儿子发现。
过渡：刚刚恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈还红红的，她刚刚哭过，但是母亲没有放弃，她又回来看儿子，这份关心，这份心疼，都化作了母爱，也足以证明了母亲对儿子的耐心。此时的母亲，连说话都小心翼翼。
（指名感情朗读三个句子。）
过渡：面对儿子的暴怒无常，母亲就这样——悄悄地进来，又悄悄地出去，我们在这些“悄悄”的背后，感受到了母亲的用心，她是那样细心、耐心、小小啊！
8）总结本段：母亲活着太苦了！自己的疾病让他苦！儿子的消极情绪更是让她苦上加苦！对与儿子，她——用心良苦！儿子暴怒无常。
不算什么！母亲只是悄悄地躲躲藏藏，但让母亲雪上加霜的是——儿子瘫痪了！抚养了二十几年的儿子却瘫痪了！
如天塌下来一般！她的心能不痛苦吗？而她却只能——忍！
（齐读：“好好儿活。4、母亲为了让我开心，她是怎样做的？
（学习第3段）（1）读第一次看菊花的句子。
2）但母亲并没有放弃，现在，她又想带着“我”去赏菊，母亲的语气是怎样的？（用“央求”的语气齐读句子。）
过渡：除了央求，她的脸上还现出了憔悴，为什么会这样憔悴？——为儿子操劳过度，被自己的肝病折磨得心力交瘁！
5、小结母亲是一个爱花儿的人啊！可自从“我”的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花儿都死了。面对这样的双重打击，她还想着和儿子一起去看菊花，儿子刚有一点缓和的态度，她竟然会高兴得不知所措！
（齐读本段）多么伟大的母亲啊！母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试探，是央求般的眼神，是临终前的牵挂。齐读：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。四、总结全文，升华情感。
1、“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”母亲走了，永远地走了，她留下的这句“好好儿活”究竟要告诉儿子什么？
2、又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花，多姿多彩的菊花在秋风中正开得烂漫！
3、齐读：“多姿多彩的菊花。珍爱生命，笑对人生！”
板书：秋天的怀念母亲细心用心良苦忍耐心。
我小心笑对人生。
六年级上册语文教案 课文12秋天的怀念语文S版
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