回顾·拓展二。
1．回顾课文内容，完成练习。
1)本单元课文有一个共同点，就是作者写的都是___表达的都是___读这样的课文，我们要入情入境，体会作者的___并通过___的朗读表达出来。(2)《冬阳·童年·骆驼队》一文的作者是___我们曾学过她的冬阳·童年·骆驼队》一文，留给我印象最深的句子是这个句子字里行间充满了之情；《童年的发现》一课，作者用幽默的语言讲述了他自己的童年经历，给我印象最深的句子是从字里行间我感受到作者2．名句应用。
1)雨来面对鬼子的威逼利诱毫不动摇，即使面临危险也无所畏惧；有的人浑浑噩噩地活了一辈子却一事无成，正所谓2)老师教导我们：“趁着年轻，抓紧学习。
3)参加残奥会的运动员都身残志坚，我送给他们的名言是4)人生道路漫长，学习之路遥远，我要好好学习，成为祖国的栋梁。我用作为自己的座右铭。
5)学习知识，要从一点一滴的细节抓起，日积月累，水平就提高了。古人说得好6)爷爷告诉我：“趁现在小，要抓紧时间好好学习。否则，到老了，就什么也学不会了。”这真是。
3．通过阅读与搜集资料，完成练习。两个舅舅忽然站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣儿一样响：
“叫你们全给我讨饭去！”
外祖母痛苦得面孔都变了样儿，说：
全都分给他们吧，你也好落得耳根清净，分吧！”“住嘴，都是你惯的！”外祖父叫喊着，两眼直发光。真怪，别看他个子小，叫起来却震耳朵。
1)本片段中，作者对人物的进行了细致描写，让我们如临其境。我们可以推想发生的事情是2)本文选自___国名)著名作家高尔基的作品《童年》。《童年》描绘了高尔基的童年生活，与并称为高尔基的“自传体三部曲”。
回顾·拓展二。
1．(1)生活中的真人真事真实感受思想感情有感情。
解析这道题考查对单元主题的把握。答题时，注意朗读课本“回顾·拓展二”中“交流平台”的相关内容，即可找到答案。(2)林海音窃读记示例：
我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了作者对骆驼的喜爱我想大概还没有人发现这个道理因有新发现而高兴、自豪的心情。
解析这道题考查对课文句子的积累和分析。解答时，可以抓住自己感兴趣的句子进行分析。虽然选择的句子会有不同，但总的情感是不变的，如《冬阳·童年·骆驼队》表达的是作者对童年生活的留恋，对骆驼的喜爱；《童年的发现》表达的是作者因有新发现而高兴、自豪的心情和被老师驱逐出教室时的幽默与自嘲。
2．(1)有志不在年高，无志空长百岁(2)莫等闲，白了少年头，空悲切！(3)天行健，君子以自强不息。
4)路曼曼其修远兮吾将上下而求索。
5)不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海(6)少年易老学难成，一寸光阴不可轻解析这道题考查对“日积月累”中名句的积累与运用。解答时，要注意先理解句子的意思，然后把握语境，找出相应的名句与之衔接，从而准确答题。比如“趁现在小，要抓紧时间好好学习。
否则，到老了，就什么也学不会了”。“现在小”“到老”两个词语与诗句中“少年易老”紧密相关，所以第(6)题选填“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”。3．(1)动作神态语言两个舅舅因为外祖父分家产起了冲突。
解析本题考查对人物描写方法的判断和对内容的推测。人物描写包括动作、神态、语言、心理、外貌等多种方法，选段主要从动作、神态、语言三方面来刻画人物。推测发生的事情，可以从人物的语言中寻找端倪。
我们从外祖父和外祖母的话中能猜出这是一个分家产的纠纷。
2)苏联苦难、悲惨而又温暖在人间我的大学。
人教版五年级语文下册教案第五单元 回顾拓展五
回顾 拓展五。目标预设 1 通过对人物的评价 深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。2 积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。运用 教学用具 ppt课件 制作阅读 教学时间 30分钟 教学过程预设 一 谈话导入评价人物。1 本单元我们认识了不畏强敌 机智勇敢的蔺相...
人教版小学五年级语文下册第八单元《回顾拓展八》教学设计
回顾拓展八 教学设计1 教学目标 1 积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择 顺序的安排 语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。2 让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。3 培养学生的阅读兴趣。教学重难点 会归纳总结本单元及本学期的写作方法。教学时数 2课时。教学过程 一 交...
人教版五年级语文下册教案第二单元 回顾拓展二
回顾 拓展二。目标预设 1 通过学习名言和诗句，体会人生的哲理。2 使学生懂得少年应该立志 好学 惜时 求索等道理。3 有感情地了朗读。学习重点 通过朗读积累，体会人生的哲理。使学生懂得少年应该立志 好学 惜时 求索等道理。运用 1 硬件 计算机投影仪。2 软件 文字画面 教学时间 20分钟。教学过...