回顾·拓展五。
目标预设]1．通过对人物的评价、**，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2．积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。[**运用]
教学用具：ppt课件、制作阅读**。[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、谈话导入评价人物。
1．本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？①小组合作评价人物，互相完善。
②选派代表发表本组对人物的评价。
评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。2．从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
同桌交流、讨论。
举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。3．读了原著后，谈谈你的阅读感受。二、扩展阅读鼓励记录。
1．你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
2．俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。
题目课内阅。
读后收获。人物。
性格、特点。
个人见解。读。原。著。
课外阅。读。
三、激发兴趣巧对歇后语。
1．“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠——周瑜打黄盖——关公面前耍大刀——
2．同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？
语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】
四、学习“歇后语”合作交流。
1．出示文中歇后语，准确流利朗读。2．交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。3．多种形式的读，鼓励背诵。五、联系生活鼓励运用。
1．生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。
2．学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。六、自学“课外书屋”鼓励读原著。
1．自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。
2．西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师。
觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。
人教版五年级语文下册第五单元教案
3 通过人物的言行，分析人物的性格特点。教学时间 两课时。教学过程 第一课时。一 揭题质疑 1 出示课题。理解 和 就是和好。2 质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？将 和 相 是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二 初读感知 1 带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。2 简单介绍历史背...
人教版五年级语文下册第五单元教案
第五单元中国古典名著之旅。单元学习目标 1 本单元会认生字36个，会写22个。2 正确 流利 有感情的朗读课文。会说出课文内容，感悟故事中的人物形象。3 用自己的话讲讲这些故事。感受古典名著的魅力，提高阅读名著的兴趣。4 感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的...
小学语文 人教版 五年级下册教案 第七单元整体阅读
第七单元整体阅读。一 读单元学习提示，了解本单元学习重点。1 上个单元我们学习了四篇以 父母之爱 为主体的文章，学习课文是我们通过抓住人物外貌 语言 动作和心理描写来体会课文表达的思想感情。那么这个单元我们又将学习的文章体现什么主体？怎样来学习呢？2 自由朗读单元学习提示，说说这个单元学习内容的共同...