部编版统编人教语文五年级下册。教。学。
设。计。
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部编版语文五年级下册。
第四单元。10.军神。
教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过精读，理解沃克医生称***为“军神”的原因。抓住描写人物神态、情绪变化的词句，体会***的坚强意志。
3、学****为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神，做一个意志坚强的人。
教学重、难点】
重点：读懂重点段落，体会***的坚强意志。
难点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。
教学过程】一、直奔中心，突破全文。
这节课我们继续学习《军神》，通过上一节的学习，谁是军神？（出示人物简介）
这篇课文主要讲了一件什么事呢？请大家快速浏览课文，找出沃克医生称赞***的句子。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”（出示课件）
沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的？（激动、赞美、敬佩）带体会读。
读了这句话，你最想弄明白的是什么？（为什么说他是一块会说话的钢板？是一个真正的男子汉？
是军神？）学贵有疑。请同学们带着问题自由读文，边读边用心体会，把课文中最能体现这些词语的句子划出来，可以在句子旁边写上你的感受和体会。
然后小组交流。（出示自学提示）
二、品读感悟。
课文是按照什么顺序来写的？那么我们也按照顺序来交流。
你是军人，沃克医生一针见血地说：“我当过军医，这么重的伤势只有军人才能这样从容镇定！”（出示课件）你体会到了什么？
***的伤势到底有多重呢？出示资料：***眼部受伤是在讨阀袁世凯的丰都之战中，为了救一位战士，***猛扑过去，敌人的一颗子弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，***当即昏倒在地，血流如注。
手术前还有哪些地方表现出他是真正的男子汉？
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑。”（出示课件）
能说说你的理解吗？（***为了以后能指挥打仗，不实行麻醉。）
为了有一个清醒的大脑，此刻他将要为此负出的是常人难以承受的剧烈的疼痛。 同学们，让我们一起来读读***说的这段话。
我们重点分析了***的语言，那么在“手术前”这部分，谁还能抓住了人物的神态，哪个句子也能说明他是个真正的男子汉？
当知道他是军人，他能承受这样的痛苦时，沃克医生的目光柔和了，而现在当他听到***这一番解释的时候，他又怎么了？
沃克怔住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？”
沃克为什么怔住了？（他从来没听说过这样的话，从来没见过这样的事情。）从这句话体会到了什么？（关心***、沃克医生非常吃惊、震惊、很紧张。）
为什么很紧张？（竟有点口吃地说话。他被震惊了。他从来没有给一个拒绝用***的人做手术。）带体会，再读沃克医生的话。
***的回答只有四个字“试试看吧”，这几个字又包含着什么？（***很勇敢、镇定。）（分角色朗读）
通过你们的朗读，我们感受到***的坚强，也感受到沃克医生对病人的关心。
同学们，手术中，你认为哪个句子最能回答“他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？”
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了”（出示课件）
这是***手术台上的表现，那么当时的情景是怎样的呢？（****）
同学们，你们看见了什么？（***紧紧地抓着崭新的床单，手上都流汗了。***把崭新的床单抓破了。
沃克医生额头上有很多汗珠。）你们听见了什么？（剪刀剪肉的声音。
抓床单的声音。）
看录像时，你的心情是怎样的？（非常紧张、害怕、担心、惊讶、难以置信）
那么手术台上沃克医生的心情会是怎样的？（很紧张、很害怕）课文哪些地方能够说明？（“手术台上一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖……你忍不住可以哼叫。”）
沃克医生为什么这么紧张？（害怕***出事。担心***顶不住。
手术有一定的危险，沃克医生怕做不好。）沃克医生没做过眼部手术吗？（沃克医生做过这种手术，但从来没做过没打麻醉剂的手术，他怕***挺不住。
）沃克医生不是没做过眼部手术，而是没有做过不使用麻醉剂的手术。那么，此刻***在做什么？（在数刀数。
）同学们，你们有没有不小心受伤的经历？你知道吗？摘除眼球的手术比我们的普通伤疼几百倍，上千倍。而***在没有用麻醉剂的情况下，他整整承受了多少刀？七十二刀！
因此，沃克惊呆了。他失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”（齐读）
这不是一位普通的病人，他是。这不是一位寻常的军人，他是。他忍受了常人难以忍受的的极大痛苦，他是。
这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美——你是。引读：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
你是军神！
这的确是沃克医生的肺腑之言。但并不是一开始就是这样的态度。沃克医生刚见到***时的态度是？手术后的态度是？沃克医生的情绪为什么发生了如此大的变化呢？
课文主要写***，文中却用大量笔墨来写沃克医生神态情绪的变化，这是为什么？（为了衬托***钢铁般的意志。属于侧面描写）
三、扩展延伸，深化情感。
赞军神（英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。）
四、练习写话，升华情感。
1.同学们，慈祥的***爷爷就在我们的面前，此刻你想对刘爷爷说些什么？2.全体起立，向可敬的军神献上我们最崇高的敬礼！
五、总结，深化情感。
六、主题阅读《第十二块纱布》
自学提示：1、 快速浏览课文，分别找出描写年轻**和外科专家语言、神态变化的句子，体会**的优秀品质。
2、 两篇文章有什么相同点？
七、作业：1）运用正面描写与侧面描写相结合的写法写一篇文章。
2）继续搜集***的故事，讲给同学听。
板书设计：军神
侧面描写）沃克冷冷——→柔和——→慈祥。
正面描写）***病人——→军人——→军神。
从容镇定意志如钢。
军神教学设计第一课时
军神 教学设计。绥芬河市实验小学李妍。一 教学内容 教科版 义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级下册第三课 军神 阅读课 二 设计理念 阅读，是学生的个性化行为，是学生独立 充分 深入地与文本进行对话 与作者进行精神自由交流碰撞过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受 情...
小学五年级语文教案 军神教学设计示例
小学五年级语文教案 军神教学设计示例2 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3 学习 坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点 1 根据提示读出语气 语调。2 理解 为军神的重点语句，体会 坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教...
部编版五年级语文下册《“军神”》教学设计
军神 教学设计。教学目标 1 抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。2 运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。3 分角色朗读，读出体会和感悟。4 联系自身情况，谈谈感受。教学过程 一 板书课题，点明中心句。1 题目 军神 是从哪儿来的？2 把沃克医生说的话读一读。二 理解中心句。1 齐读。2 有...