汉字真有趣。
教学目标】1．从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2．增强沟通、交流的能力，能主动进行**性学习。
3．感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
教学重难点】
1．制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2．学习搜集资料的基本方法。
3．制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
教学策略】1．阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2．制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。
3．小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4．选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
教学准备】准备资料：多**课件。
教学课时】3课时。
第1课时】选题指导课）
课时目标】1．阅读材料，明确本次综合性学习的要求。
2．学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
3．感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
教学过程】板块一：激趣导入，明确学习主题。
1．谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？（学生畅所欲言）
2．教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）
3．引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）
4．阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
明确活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制订一个活动计划，并做一个活动计划表，搜集体现汉字趣味的资料。
设计意图：通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。
板块二：阅读材料，感受汉字趣味。
1．阅读《字谜七则》。
引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）
1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、田、立、也、休、斗、默）
2）引导学生将这七则字谜进行分类。
3）全班交流汇报分类结果。（第1～4则是文字谜，第则是画谜，第7则是动作谜）
2．阅读《门内添“活”字》。
引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！
（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）
1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读）
2）你还知道哪些有趣的汉字故事？（武则天取名字：曌）
3．阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。
引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。
它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？（课件出示《有意思的谐音》中的六则歇后语）
1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同）
2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
4．阅读《有趣的形声字》。
引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
1）你们读懂了什么？
预设：“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。
“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。
教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。
古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。
2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）
3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）
5．引导学生小结：
1）从第则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。
2）从第则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。
3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。
教师相机板书：谜语谐音字形声字）
设计意图：阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。
板块三：交流分组，制作活动计划表。
1．引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。
2．阅读活动建议，明确活动内容。
1）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议）
课件出示： 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）
3．举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？
课件出示： 查找图书：1．在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。
如，查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。2．书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索：1．在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。
2．检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是自己需要的材料。
请教别人：1．想想谁可能会有自己需要的资料。2．想好问题，请教合适的人。
全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（查找图书、网络搜索和请教别人）
4．分组。引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。
教师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。
5．制作活动计划表。
1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。
2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。
课件出示：汉字真有趣”活动计划。
活动时间：__月___日。
活动地点。活动形式：搜集资料汇总的形式。
活动内容：1．搜集或自编字谜。
2．搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。
3．搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。
4．搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和**素材。
成果展示：1．字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。
2．谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。
3．形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。
分工：1．组长。
2．办活动的主持人。
3．搜集资料。
4．编辑。5．抄写。
6．插图。7．讲故事、笑话、歇后语等的人员。
设计意图：在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本小组的活动计划，使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参与活动的积极性。
第2课时】中期交流课）
课时目标】1．分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。
2．解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。
3．在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。
教学过程】板块一：汇报阶段性成果。
1．引入：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划并制作了一个计划表。在课余时间，大家也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、**等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。
（教师板书：《汉字真有趣》中期交流课）
2．各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。
3．针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。
4．对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。
设计意图：为了使学生活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导**应具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加及时、准确，资料内容更加充实。内容得以整理和分类的同时，也培养起学生的合作**精神。
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