我爱你，汉字。
课题。我爱你，汉字。
课型。综合活动。
授课时间。2课时。
1.初步了解汉字的起源和演变。
教学目标。2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。
教学重点教学难点。
了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品，陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。
学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
第一阶段制定计划开展研究教学设计。
一、创设情境，激情导入。
设计意图。1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，通过谈话创设情。
为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中境，激发学生学习兴。
导入选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报（6）告。活动前，先认真阅读提供的材料。分钟。
2.【出示课件3】活动建议。
1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。
2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。
二、制定计划。
趣，为后面的活动做好了铺垫。
1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解。
新课。教学（34）分钟。
汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3.组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小。
帮助学生建立小组，确定研究的方向，有助于研究的顺利进。
组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，行。组织协调。
1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成**，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。（3）搜集书法作品：
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。
4.完成小组活动计划的制定。
小组活动计划组长。
组员时间地点活动内容活动过程展示方法分工5.自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告）6.
小组开展研究：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。
第二阶段：活动展示教学设计。
了解汉字的演变过程。
新课。一、活动一：汉字历史、趣事知多少。
教学。1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜。
分集的资料回答问题。）钟【出示课件5】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最。
设计意图。早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称。
为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。
2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。【出示课件6】甲骨文的发现3.议一议：
1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。(配图)【出示课件8】金文又叫钟鼎文，盛行于西周。(配图)
引导学生了解汉字的来历，感受汉字的可爱。
出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。(配图)
出示课件10】隶书产生于秦代，盛行于汉代。(配图)【出示课件11】楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。(配图)
2）从这演变过程你发现了什么规律？（引导学生了解：从以上汉字的演变过程，我们可以看到：
汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
展示汉字趣味故事。
4.故事串。
1）谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。【出示课件12】关于汉字的小故事。
团字和圆字的汉字故事。
一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”
员”说：“我不认识你啊？”
团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识。
我了？”2）教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。
汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。
交流汉字的发展过程，激发学生对汉字。
3）拓展交流：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中的喜爱之情。外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金……
书法作品欣赏。
二、活动二：书法作品赏析1.欣赏教材作品。
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了解）2.拓展书法文化。
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……出示课件】3.读读背背《千字文》。指导背诵原文。
延伸拓展【出示课件16】
海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。始制文字，乃服衣裳。
推位让国，有虞陶唐。吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。
爱育黎首，臣伏戎羌。4.举办小型书法展览。
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。5.教师小结：
中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。
书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。汉。
字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。
汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。
三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。
2.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。
3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。
四、活动四：学写研究报告。
1.阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。2.互相交流：怎样写研究报告。
研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：
1）标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。
2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。
3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。（4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如**等。
5）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。
五、活动五：调查研究，撰写报告。
1.组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2.指导记录：可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。3.撰写报告。4.小小建议书。
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。
第三阶段：活动评价教学设计活动评价。
设计意图。1.互相交流：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。2.小组完成活动评价表。
我爱你，汉字”活动评价（1）自评：能提一些好的主意（）
导入与组员愉快地合作（）（34努力完成自己的任务（））分钟。
2）同学对你在这次活动中表现的评价（）
3）老师对你在综合性学习过程的评价（）3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
利用搜集的资料、**，制作小报，锻炼。
运用自己写的文章，加上搜集的资料、**，制作小学生的动手能力，增加报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
相关知识积累，提高文。
4.学习中继续**有关汉字的问题。如识记汉字的方法，学素养。防止错别字的办法等。5.课堂总结，布置背诵。
1）总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，课堂小。
结及拓仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望展延伸大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学（6
习中去。分钟。
2）拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字。
的**并没有结束。有兴趣的同学还可以继续**汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想**大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不。
哪些方面，利用课余时间继续学习。
课堂作业新设计。
一、根据自己的了解完成下面的填空。1.甲骨文是刻在或上的文字。
2.金文是铸刻在上的文字，又称为铜器铭文。
二、小组活动，针对你们组感兴趣的事情，展开调查，撰写一份简单的调查研究报告。【答案】
一、1.龟甲兽骨2.铜器。
二、提示：调查主题要具有可行性，过程参考本课内容。
教学反思。反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
一、教学过程活动化。
教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。
在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。
二、**过程自主化。
在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。尽管教材。
规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。活动的开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。
让学生在活动中得到锻炼。
三、学习过程**化。
综合性学习的设置为**型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、**。教师也要有意识地引导学生**，掌握方法和规律。
部编人教版五年级语文下册教案 《我爱你,汉字》教学设计二
第一课时教学设计。一 激情导入。汉字不光神奇 有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。有人说，汉字堪称中国的第五大发明。汉字记载着我们民族的物质和精神的历史，体现着中华民族独特的审美风格。让我们继续研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！二 自读理解。1.教师提示 为了更好地开展综合性学习活动，教科书中向...
部编五年级语文下册我爱你,汉字
1.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。2.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。第一课时 一 激情导入。汉字不光神奇 有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。有人说，汉字堪称中国的第五大发明。汉字...
部编人教版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》
我爱你，汉字。教学目标。1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感 提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。教学重难点。1.制订主题为 我爱你，汉字 的活动计划。2.根据制订的活动计划，开展主题为 我爱你，汉字 的综合性...