军神》是人教版六年级上册语文课本的一篇课文，老师们要如何进行教学设计呢？在此整理了人教版六年级上册语文军神教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获！人教版六年级上册语文《军神》教学设计教学目标：
1.学习生字，掌握并会运用新词。
2.理解课文，体会“军神”一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文。
4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。重点难点：
1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化，深入体会感情。
养成教育训练点：1.勤于朗读，乐于背诵。2.善于倾听，踊跃发言。教学时间：2课时教学过程：第一课时。
一、揭题，激情导入1.揭题。
第1页。2.**出示(十大元帅图)：同学们，你们看，这十位庄重威武，气宇轩昂的军人就是我国赫赫有名的十大元帅。他们是——(生读元帅名)。
3.指图，这位就是被德国医生尊称为“军神”的***元帅。
**出示：简介***。
二、初读，自主发现。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
2.你们觉得文中哪些句子比较难读？3.组织交流，指导读好难读的句子。三、初步感知课文内容。
军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1.
指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？板书：手术前(1-10)手术经过(11—17)手术之后(18—26)
2.出示自学提示，学生默读思考：
1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。
第2页。2)有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3.小组讨论交流。4.在全班交流并质疑。
1)指名读划的相关的句子，简单说体会。(2)解词：审视—仔细看。
肃然起敬—形容十分恭敬的样子。第二课时。
一、复习导入。
1.填空：课文中的“军神”是指这是___对他的敬称。2.指名朗读课文。1、板书课题，齐读。2、课件出示词语。
伤势镇定担心职员邮局损失一声不吭汗如雨下指名读，齐读。
3、文中的军神指的是谁？(***)是谁称***为军神的？
请大家快速浏览课文，找出沃克医生称赞***的句子，并画下来，带着自己的体会读一读。
课件出示：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
第3页。4、为什么沃克医生称***为“军神”?这节课我们就继续走进***。
二、抓中心句突破全文。
1.沃克医生为什么称***为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的吗？(1)学生自由读课文。(2)小组交流、讨论。2.全班交流。
三、根据学生回答，导学课文(一)导学“求治”部分1.指名朗读第一自然段。
2.沃克医生开始是怎样识别***是军人的？这么重的伤势到底有多重？
3.***的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？平时你们生病时是怎样找医生的？
再读读***与沃克医生的对话，这番话该怎么说呢？4.分角色朗读第一自然段。
(二)导学“术前”部分1.读读、想想、画画、议议。***为什么不肯用麻药？
2.联系课前收集的关于***的资料猜想：***担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的。
第4页。理由。
3.不用麻药意味着什么？
4.***能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？
5.有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。(三)导学“术中”部分。
1.自由读课文，用不同的符号画出手术中***、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？2.课堂交流：
比较句子(正面描写)：一条崭新的垫单竟被抓破了。一条崭新的垫单被抓破了。比较句子(侧面描写)：
手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。手术中，镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。3.联系自己生病的经历，说说***忍受的是怎样的痛苦。
4.指导有感情地朗读，从对比中感悟***的“军神”形象。5.小结。
四)导学“术后”部分1.默读课文。
第5页。2***在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？
3.沃克医生听了有什么反应？
4.你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢？ 5.沃克医生为什么会有这样的反应？ 6.指导感情朗读：“做完手术……了不起的军神！”
7.震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢？
8.为什么问名字时，要“关上手术室的门”?9.
画出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。10.指导分角色朗读，表演这一段。
四、小结全课，布置作业拓展延伸，总结升华。
1、现在，慈祥的刘爷爷就在我们的面前，此时此刻你最想对他说些什么？
2、出示诗歌，让我们把这首诗送给我们伟大的军神***吧。(学生齐诵，升华情感。)赞军神。
赫赫壮举显军神，气煞当年刮骨人。七十二刀何所惧，为有钢筋铁骨身。
3、同学们，***被称为军神，绝不仅仅是因为这次。
第6页。手术，他文武双全，戎马一生，为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的---军“神”。
如果想更深入地了解这位共和国元帅，建议大家读一读《中华名将――***》
第7页。
人教版小学六年级上册语文《军神》教学设计
军神 教学设计。教学目标。一 知识和技能。1 初读课文，整体感知文章的主要内容。2 能抓住重点词句，体会 钢铁般的意志。3 复习描写人物的方法。4 通过分组学习，培养学生的合作能力。二 过程与方法。以 自读 感悟 质疑 的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生 教师 文本之间对话的过...
苏教版三年级上册语文军神教案
教学过程 一 导入 1 同学们，当你不小心跌倒或者手上蹭破点皮，你们会有什么样的表现？文章的标题是军神，那到底什么是军神呢？引导学生组词理解 军 军人，神 神奇 具有超凡能力的人。所以题目可以理解为 神奇的军人。今天我们来看一位将军，在战场受了重伤后医治时，他的表现如何？请大家快速浏览课文，想一想写...
小学语文苏教版三年级上册20军神教学设计
名师授课教案 1教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 通过精读，理解沃克医生称 为 军神 的原因。抓住描写人物神态 情绪变化的词句，体会 的坚强意志。3 学习 的坚强毅力 勇于战胜一切困难的伟大精神，做一个意志坚强的人。2学情分析。学生乐学，勤于动脑，求知欲望强。但学生感情朗读的水平，有...