1、认识本课生字，理解生字新词。
2、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。
3、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
1、老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。
2、狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
教学课时：1课时。
一、启发谈话，导入新课。
同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？
交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）
二、初读课文，整体感知。
1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。
2、汇报初读情况。
1）读自己喜欢的部分。
2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。
3）说说你还读懂了什么？有什么问题？
读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……
可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？）
三、深入**。
1、围绕问题，再读感悟。
2、小组内展开讨论，交流看法。
3、汇报**结果。
针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应**出如下内容：
1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。
2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里筑了窝并且开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。
“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）
3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。
4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。
四、课文理解。
关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：
1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。
2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。
五、总结扩展。
1、朗读全文并交流收获。
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