10.距离和时间。
教学内容】六年级上册第三单元第十课【教学目标】
1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据并作简单的记录。2.
能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。3.想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据。
【教学重点难点】
重点：定量观察，采集数据，做好记录。
难点：能用简单的图表或图形来分析距离和时间的关系。【教学准备】
秒表或手表、钢卷尺、玩具小车。【教学过程】一、创设情景，提出问题。
1、通过上一课的学习，我们知道了物体的运动其实就是物体相对参照物位置发生了变化。那么，我们该怎样描述物体的位置和运动状态呢？
2、在开运动会短跑时，我们是怎样来判断运动员运动的快慢呢？学生交流。
引出课题：这节课我们就一起来研究一下吧。教师板书课题：距离和时间。
二、猜想假设。
1、学生交流。谁跑得远就跑得快；谁用的时间少就跑得快---2、学生讨论：三、制定方案。
1、教师提问：你打算如何研究你的问题呢？2、学生发言。
1）、到操场上用跑百米的方式。（2）、用测量小车的运动的方式。
3）、教师根据学生喜欢的研究方式把学生分组（4）、学生在小组内具体分工。
5）、教师强调在测量百米的时候要注意安全，并做好记录。
四、实施**。
1、师：下面请同学们边研究边记录（教师巡视，适当指导）2、学生分组测量并填写下面的记录表。
时间（秒）距离（米）距离（米）
0时间（秒）
3、学生讨论分析测量结果4、汇报报交流。
师：同学们刚才做的很认真，谁愿意把自己的收获和大家一起分享一下（教师提示学生结合记录表展示）
生1：同样是跑100米，某某同学跑用的时间短，说明他跑的快。
生2：我的小车在相同的时间内跑的远，说明我的小车跑的快。如有同学能概括出：
相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢。或者相同的距离比较所用的时间，用的时间少的，说明速度越快，反之，运动的速度慢。教师应予以表扬，鼓励。
5、教师提出：你5秒钟走8米，10秒钟走多远？20秒呢？学生据刚才的研究讨论交流，进行**。学生通过实地测量对自己的**进行检验。五、拓展延伸。
1、根据自己5秒钟走的距离和从家到学校的时间，估算从家到学校的距离。2、查阅列车时刻表及铁路沿线之间的距离，分析一下看能发现什么？
教板书设计；距离和时间。
钢尺：距离---秒表：时间---位置方向距离时间。
教学反思：学生能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。他们在**活动的大致思路，并能在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；培养了学生想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯，课堂气氛活跃，效果较好。
六年级科学上册第3单元10距离和时间教案4青岛版
距离和时间。教学课题第十课距离和时间。课时安排。1 能提出 活动的大致思路，并在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议 能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。教学目标2 想知道...
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