第四单元：科普说明文。
单元分析：
本单元的课文从不同角度反映了科技进步与发展。《卧看牵牛织女星》作者用生动优美的笔调，深入浅出地向我们介绍了一些初步的天文知识。《数字图书馆》则用拟人的手法形象地向我们介绍了当代图书馆的革命—数字化。
《仙人掌》这篇课文比较全面地向我们介绍了仙人掌的特点及用途。《神奇的音箱》向我们介绍了21世纪生态农业的神奇以及它广阔的发展前景。 4篇课文都是科普性的说明文，但这些说明文不是枯燥乏味的说明介绍，除了使用列数字，作比较，打比方等一般说明方法之外，还用上了神话传说，拟人手法等生动形象的写作方法。
既增强了文章的可读性，又传递了科学知识。让读者在获取知识的同时，得到美的熏陶。
单元目标：1.学会本单元的生字新词，理解词语意思并能准确运用。
2.正确流利有感情的朗读课文，感受我国的科技进步与发展。
3.了解本单元介绍的科学知识，学习作者运用的说明方法。
4.继续培养孩子积累好词佳句的良好习惯。
教学重难点：
1.了解课文介绍的科普知识，掌握运用的说明方法。
2.了解本单元说明文的表达技巧，明白说明文也可以用生动活泼的方法来写。
3.让孩子把科技环保意识与生活实际联系起来，关注生活中的生态环境，在生活中学语文。
教学方法：自主**合作**勾画批注查阅资料。
教学措施：1.边读边想，理解课文内容，了解课文介绍的科学知识。
2.引导学生主动学习 ，积极思考，**作者运用的说明方法及说明技巧，学情分析。
第十三课《卧看牵牛织女星》
教学目的：1.了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识，培养热爱科学、热爱天文的兴趣。
2.理解生动说明的好处（体会借用诗歌、神话传说增强说明效果的特点）。
3．理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。
4.学习速读的方法。
教学重点：
1.学习速读的方法，养成速读的习惯。
2.了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。
3、掌握列数据、举例子、做比较、打比方等说明方法。
教学难点：
1.理解生动说明的好处（学着运用）。
2.理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。
教学过程：闻书香。
主持人： 展示人员：
展示内容：牛郎织女故事
学生评价。品书味。
一、预习 1、阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导人 也许你们从小听过奶奶讲的牛郎和织女的神话故事，也许你在夏天院子里的纳凉的时候寻找到天上的牛郎星和织女星。你知道这些有关牛郎星和织女星的天文科学知识吗？这篇文章将把你带往那美丽的神话世界，带往无垠的太空去获取知识。
三、正课（检查预习情况）
1．请学生解释自读提示中的生词并给加点词的注音。
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
怠情（dai duo）：懒惰。
描摹（mo）：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。
孤寂（ji ：孤独寂寞。
崩毁：崩裂销毁。
藐小（miao ）；微小。
白蒙蒙（meng）：形容（烟、雾、蒸气等）白茫茫一片，模糊不清。
俯首帖耳：形容非常驯服恭顺（含贬义人
凝神静听：聚精会神地听。
耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。
离愁别苦：离别时愁苦的心情。
少见多怪：很少见到而觉得奇怪。
不计其数（shu）：形容数目极多，无法计算。
2．用五分钟时间速读课文。做到注意力集中，不出声，不回机，记住文章的主要内容。
3．提问：请用简洁的语句介绍课文有关组女星的一些天文学知识。想想：这是介绍织女星的什么？
讨论并归纳：秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。在初秋，晚上九点钟左右她越过我们的头顶；秋越来越深，她越过我们头顶的时间也越来越早。
织女星和附近的几颗星连在一起，成为一架七弦琴的样子，我们叫它无琴座。这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称**。
4．提问：请用简洁的语句介绍课文有关牵牛星的一些天文学知识。想想这是介绍牵牛星的什么？
讨论并归纳：在织女星的东方，白蒙蒙地像云一样的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是银河，也叫天河。天河的东南面有排成一条直线的三颗星。
中间一颗很亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗距离恰好相等。用直线把这三颗星连结起来，正像一条两臂相等的杠杆。这三颗星叫天平星也叫挑担星。
这中间一颗最大最亮的就是牛郎星——也叫做牵牛星。他的光辉稍稍带点黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上他。这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。
5．提问：课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他知识？
讨论并归纳：织女星和牵牛星和太阳一样，都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的九倍有余。
只因距离我们太远了，所以看去不过是两颗比较大的星。介绍织女星和牵牛星都是恒星及他们的光辉。织女星距离地球 26光年，牵牛星距离地球 16光年。
太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。介绍织女星和牵牛星离地球的距离。
讨论并归纳：介绍了外国有关天琴座的名画及故事传说。
2．提问：请复述故事内容。
讨论并归纳：传说古希腊**家奥佛士坐在森林里的大石上弹奏他的七弦琴。他弹奏出神妙的曲词，使森林里的野兽都陶醉了。有几只狮子俯首帖耳地伏在他面前，凝神静听他的演奏……
3提问：请发挥你的想象，续遍这个故事。
答案略。 4．提问：文章第二段还介绍了什么？
讨论并归纳：还介绍了中国关于织女星的传说故事。
5提问；请复述故事内容。
讨论并归纳：传说织女星是天帝的孙女，因此也叫做“天孙”。天帝把他的孙女嫁给了牛郎，一个牧牛的童子。
他们两个结婚之后你欢我爱的。把他们应做的工作都抛弃了，一个不再牧牛，一个也不再纺织。这惹得天帝动了怒，命令他们一个住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，每年七月七日（旧历）才得以在天河中流相会一次。
6．提问：这个故事告诉我们什么道理？
讨论并归纳：告诉我们人应该勤劳地工作，不然会受到天帝的惩
罚。 7．提问：你能不能讲述其他有关牛郎、织女的神话故事。
答案略。 8提问：课文第三段还介绍了什么？
讨论并归纳：还阐述了文章开头杜牧《秋夕》的诗意。
9．提问：这首诗描绘了什么样的意境？
讨论并归纳：作者描绘的是宫女的心境。她在凄凉、静寂的月夜，无聊地拿着轻罗小扇扑打从身边飞过的萤火虫。
她望着光彩美丽的织女星，想到织女每年还能够和牛郎相会一次，而自己却被禁闭在深宫里，永远度着孤寂的时光。
10．提问：文章中介绍中外神话传说故事和杜牧诗的意境在文中起什么作用？
讨论并归纳：增加了文章的生动和文学色彩，使人更喜欢看。
11．一提问：文章最后一段中说：“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”请你谈谈对这句话的理解。
讨论并归纳：“这点高明处指：那悠久的时间和广阔的空间，都不能逃出自然法则的支配，我们人研究各种自然科学，能够发现那些自然法则。
”在无限的时间和空间里人虽然显得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各种自然科学，发现那些自然法则，这就是人高于自然的地方。所以我们不应怨恨叹息而应该积极进取，战胜自然。
四、小结 这篇文章除介绍织女星和牵牛星及相关的天文学知识，还插入一些中外有关的神话传说、古代诗歌，增加了文章的生动性和文学色彩，使人爱读。文章在介绍科普知识中还包含了作者人定胜天、积极进取的思想。
知书性。牛郎织女的故事：牛郎织女是中国最有名的一个民间传说，是中国人民最早关于星的故事。
南北朝时代任昉的《述异记》里有这么一段：“大河之东，有美女丽人，乃天帝之子，机杼女工，年年劳役，织成云雾绢缣之衣，辛苦殊无欢悦，容貌不暇整理，天帝怜其独处，嫁与河西牵牛为妻，自此即废织紝之功，贪欢不归。帝怒，责归河东，一年一度相会。
”牛郎织女故事梗概：传说在很久很久以前，南阳城西的牛家庄有一个叫牛郎的孤儿，随哥哥嫂子生活，嫂子对他不好，给了他九头牛却让他领十头回来，否则永远不要回去。沮丧之时他得到高人指点，在伏牛山发现了一头生病的老黄牛，他悉心照料，才得知老牛原来是天上的金牛星被打下凡间，牛郎成功将其领回家。
后来在老牛的指点下，牛郎找到了下凡仙女们洗澡游玩的地方，拿起了其中一个的衣服，那个仙女名字叫织女，两人相识，坠入爱河，后生育有龙凤胎。但被王母娘娘发现，织女被带回天界。老牛告诉牛郎，它死之后把皮做成鞋出岸上就可以腾云驾雾。
后来牛郎终于上了天界，眼看就要和织女团聚，被王母娘娘头上银簪所变的银河拦住去路。天上的喜鹊被他们的爱情感动了，化作“鹊桥”，牛郎织女终于团聚。王母娘娘有些动容，后命每年农历七月初七，两人才可在鹊桥相会。
之后，每年七夕牛郎就把两个小孩放在扁担中，上天与织女团聚，成为佳话。
故事意义：童话和神仙故事并不会因物质文明的进步而被消灭。它们可以提高少年人的幻想能力，可以作成年人的业余的消遣，又可以作为各种艺术的原料。
中国的《牛郎织女》可以和希腊的《奥德赛》、《金羊毛》，法国的《尼贝伦指环》等故事并列。每年七夕，大家不妨继续提出牛郎织女这个故事来谈：一方面欣赏这富有诗意的神话，一方面也可借机会提倡科学，使一般人注意到科学家替人们所发现的许多关于星星的新知识。
板书设计。13、卧看牵牛织女星。
天琴、 牛郎、织女。
中外传说美丽动人、生动形象
科学知识：、、
教学反思：第十四课《数字图书馆》
教学目标：1 学会本课生字新词。
2. 知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。
3. 培养爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获取信息。
4.生活出发，感知并了解数字图书馆的特点以及与传统图书馆的不同之处。
5.对比学习中培养良好的学习习惯，学会用多种方式获取信息。
教学重点：1、学习数字图书馆的常识，文章中使用的词语也比较丰富，可以适当地积累与应用。
2、培养进图书馆，查资料、学习的良好习惯，获得更多信息。
教学难点：1、数字化图书馆对于师生来说，都是很新鲜很陌生的，这就给我们的教学带来一定的难度。
教学准备：教师要在课前认真研读教材，弄懂数字图书馆是怎么一回事，并适当充实有关电子化、数字化方面的知识。把握数字化图书馆的本质及好处。
教学过程：闻书香：
主持人 ： 展示人员：
展示内容：数字图书馆看阅的书。
学生评价：品书味：
一、题目引入，知识铺垫。
1. 板书课题。
2.从题目开始，先谈一谈关于电子化、数字化的基本知识，不要求太深入，谈一谈自己的了解或所见就行。
3. 老师要让学生知道，“数字图书馆”是近些年来出现的新事物，作为现代化社会生活中的人应该有所了解。
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