新人教版小学语文六年级上册《金色的脚印》教学设计。
一、教学目标1、知识与能力：
快速阅读了解课文内容；有感情的朗读课文；揣摩人物心理活动。
2、过程与方法：
通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入**。3、情感态度与价值观：
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。二、教学重点：
理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。三、教学难点：
揣摩人物心理活动。四、教学准备：预习生字词。
五、教学课时安排1课时。
六、教学过程：
一）谈话交流，导入新课。
1、和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。前面三篇文章为我们展示了人与动物之间的深厚情感，或许你也有这。
样的境遇，（就是你和动物之间的故事）你愿意和同学们谈谈吗？（学生说说自己与动物的故事）
预设：学生可能会谈及狗、猫、鸟等常见动物那么，你们认为怎样才能和它们产生情感呢？引导说出：信任、尊重。
2、同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸并不是什么好的动物，但是今天它会令我们刮目相看。板书：《金色的脚印》
设下悬念，导入课文】（二）、初读课文，整体感知。
1．快速自读课文，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。
2．整体感知。
本文主要讲了什么事？（最好一句话概括）
你觉得文章中哪些情节让你印象深刻？（读片段并概括）
老狐狸不顾性命救小狐狸；老狐狸的智慧；老狐狸救助正太郎；正太郎的善良友好；放了小狐狸。
适时板书：正太郎狐狸】
教师引导，利用此问题理感知了课文内容，了解了主要事件及主要人物，理清了文章的顺序】
三）、深读读课文，**交流。
过渡谈话：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。）
1．有感情的朗读课文2．分组讨论：
老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？
正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？
课文为什么以“金色的脚印”为题目？④课文哪些地方给你感受最深，有何感受？
3．讨论后各小组选一个代表在全班交流。（教师适当、适时引导及点评）
4．教师小结：
动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
适时板书：爱护尊重】
课文浅显易懂，此环节采用自主**的形式，训练学生概括能力，感悟能力，教师应适时引导，四个问题设计突破了重点、难点】（四、）课外延伸，升华主题。
1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？2．课外练笔：（二选一）
你与小动物之间最能体现真情的一个片段；
课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？
正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？
评：充分利用教材资源，通过自己的想象进行补白，既唤起了学生的爱心，又能提高学生写作能力。】（五）、板书设计：
金色的脚印。
相互救助。正太郎———狐狸。
爱护尊重。教学后记：整篇教学设计以自学**为主线，通过反复阅读（速读、有感情朗读、自由读），引导学生进行自主学习。
自主学习后的生生交流、师生交流为学生提供了更广阔的舞台，使思维相互启发，教学相长。】
教学设计脚本。
教学流程。一、谈话交流，导入新课1、学生说说自己与动物的故事。
联系生活实际谈。
2、谈谈怎样才能和动物产生情感3、设下悬念，导入课文。
二、初读课文，整体感知1、速读课文，了解大意2、概括文章内容。
3、读片段并概括，谈印象深刻的情节。
提前布置预习课文。
多种方式的“读”相结合。
教师合理引导。
说明。三、深读读课文，**交流1．有感情的朗读课文2、分组讨论。
朗读可以指名读或者全体。
读。提出问题②独立思考③组内**④全班提前划分好小组并选出小交流3、问题预设。
组长。老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐组内提出最有价值的问题狸？
正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并全体参与讨论，小组代表能得到狐狸的救助？
课文为什么以“金色的脚印”为题目？
发言。课文哪些地方给你感受最深，有何感受？教师合理引导及时点评。
四、拓展延伸。
提前布置。你能说说自己还知道哪些人与动物的故。
搜集故事。事？五、延伸作业。
抓住感兴趣的情节续写。六、教师小结围绕人与自然“和谐”
人教版小学语文六年级上册教案 《金色的脚印》教学设计
24 金色的脚印。一 教学内容。人教版第十一册语文第七组课文 金色的脚印 二 教学目标。1.积累 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃 冷清清 直勾勾 大摇大摆 无影无踪 等词语。2.读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦...
人教版小学六年级语文上册《金色的脚印》教学设计
一 揭示课题，生成问题。1 今天我们要学习的课文是著名的儿童文学作家椋鸠十的作品，一起读课题。2 大家都预习了课文，说说对于这篇课文你最想了解的是什么问题呢？生质疑。预设 1 正太郎和狐狸一家发生了什么事？2 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？3 它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？4 为什么以 ...
人教版小学语文六年级上册《金色的脚印》教学设计大全
教学设计大全。金色的脚印 教学设计教材简说。金色的脚印 是小学语文人教版第十一册第七组的一篇略读课文。本组的主题动物丰富的情感世界。学习本组课文的要求是，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物 动物与动物之间的感情写真实 写具体的 语言表达 金色的脚印 这篇...