教学过程：
一、导入：
1、同学们，当你不小心跌倒或者手上蹭破点皮，你们会有什么样的表现？文章的标题是军神，那到底什么是军神呢？引导学生组词理解：
军：军人，神：神奇、具有超凡能力的人。
所以题目可以理解为：神奇的军人。
今天我们来看一位将军，在战场受了重伤后医治时，他的表现如何？请大家快速浏览课文，想一想写了一件什么事？
2、文中的军神是谁？（板书：***）。
谁称他为军神？（板书：沃克）他是怎样称赞的呢？
学生回答后教师出示重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
二、理解课文：
沃克医生为什么称赞***呢？是一开始就以这种口吻和***说话吗？今天，我们从沃克医生和***的语言、神态、情感变化入手，理解为什么称***为军神？
1、 求治：
当时沃克医生以什么样的口气说这句话呢？请你试着读一读。
学生自由读、指名读） 模仿秀（学生进入角色）
他头也不抬，冷冷地问病人……
教师追问：“为什么沃克医生是冷冷地？”学生只要从沃克医生的孤傲和认为面前是一个普通的病人回答就可以。
（板书：冷冷、不悦），而***给医生的印象是什么呢？（镇定）（板书：
镇定）2、 术前：
沃克愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？”（板书：
愣住了）模仿秀（学生进入角色）学生读句后可以说出是***做手术不打麻醉剂使沃克医生发生了变化。 追问学生：***知道自己要做怎样的手术吗？
知道这样的手术不打麻药会怎样吗？指导读沃克医生的话。
再追问：明明知道要忍受巨大的疼痛，为什么他不打麻醉剂？引导学生理解***的话。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心使用***会影响脑神经。
这时候***的表现怎样？（平静）（板书：平静）
3、 术中：
手术台上，一向镇定的沃克医生，这次双手却微微颤抖，他对年轻人说：“你要是挺不住可以叫出声来。”
师：一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，因为他没有做过一例不打麻醉剂摘除眼球的手术，最看不起胆小鬼的沃克医生却主动关切地对病人说：“你要是挺不住可以叫出声来。
”（对***的关心）因为他知道每一刀下去会给病人带来的疼痛是常人不可忍受的。（板书：颤抖）
***是怎样的呢？（出示：一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白色床单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，手术结束后，崭新的白色床单居然被抓破了。）（板书：一声不吭）
自由读，你体会到什么？
师：这一刀刀割下去，简直就是痛彻心肺，可是他却一声不吭。大家想一想这需要多么顽强的毅力啊！
搜索**：《青年***》片段，***“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手” ，体会***的坚毅顽强。
4、 术后：
三个多小时过去了，难熬的手术终于做完了，能坚持做完手术就很让沃克医生吃惊了，可还有更让他难以想象的事情。
沃克医生吓了一跳，不敢相信地失声喊道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！（板书：钢板）
学生应该能说出***数刀数使沃克吃惊，教师引导学生数刀数正是***坚强意志的表现。是***的钢铁一般的意志使沃克敬佩。
指名读沃克的话，读出自己的理解和感受。（坚毅顽强）
师：是的，***元帅超人的毅力不仅赢得了沃克的敬佩，也同时使我们折服，也让我们用沃克的话来表达自己的感受吧！
齐读“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
三、讨论：（两排一组）
1、沃克医生是不是一开始就称***为“军神”？
2、他最初的态度怎样？后来，他的态度又发生了怎样的变化？（找出有关的句子，说一说。）
3、用自己的话赞赞“军神”
四、作业。1、搜集***的更多的资料和大家交流。
2、通过一件事写一写身边让你敬佩的人。
板书设计：
20 军神。
沃克***
求治：冷冷不悦镇定
术前：愣住了平静军神
术中：颤抖一声不吭
术后：吓、失声、亲切、钢板 72刀
侧面描写正面描。
教学反思：一、精读课文感悟“神”
1.从沃克医生的神态变化中感悟。手术前，沃克医生的表情开始是“冷冷”的，当***拒绝用***时又“愣住了”，手术后，当病人说出刀数时，沃克医生又对他非常佩服。
这些神情的变化，促进学生从侧面了解***坚强的意志。
2.从***在治眼过程中的表现感悟。教学时让学生默读，引导学生找出文本中***手术时表现的相关词句：
（1）***不愿意使用麻醉剂。（2）手术时，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，汗如雨下，通过**使学生进一步感受。（3）手术后脸色苍白，勉强一笑。
通过朗读，抓住重点词句感悟到一般的军人是做不到的，从而领悟到***手术中忍受剧烈痛苦，体现出他坚强的意志。
二、在读中感悟，领会“神”
为了表现***将军坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化，必须联系上下文，结合***手术前后的表现；同时，也体会了***坚强的意志。在教学中，我引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线。
通过多种形式有层次地读，让学生充分理解课文，在读中感悟。我采用层层递进的方式把思绪推向高潮。在指导学生找重点词语时，让学生积极自主地用联系上下文的方法去文中寻找答案。
充分体现“学生是学习的主体”。
为了充分发挥学生主体作用，点燃学生创新的火花，使他们得到自主，活泼的发展，在教学中，我选择了“尝试—认识—再实践”的教学方式。我让学生在充分自读课文，感知课文的基础上，画出表现人物情绪、心理反应和神态变化的词语，从中体会沃克医生和***将军的心理变化过程。在初步理解的基础上，引导学生多种形式的读，在读中体会，在读中感情得到升华。
小学语文苏教版三年级上册20军神教学设计
名师授课教案 1教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 通过精读，理解沃克医生称 为 军神 的原因。抓住描写人物神态 情绪变化的词句，体会 的坚强意志。3 学习 的坚强毅力 勇于战胜一切困难的伟大精神，做一个意志坚强的人。2学情分析。学生乐学，勤于动脑，求知欲望强。但学生感情朗读的水平，有...
三年级语文上册军神6教案苏教版
军神。目标预设。1 学会本课10个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。2 理解描写人物神态 情绪变化的词句，体会 的坚强意志。学习课文运用侧面描写 细节描写来刻画人物的方法。3 读懂课文，了解 的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅 勇于战胜一切困难的伟大精神。4 有感...
苏教版小学三年级语文上册《军神》教案
2 学习生字 新词。3 了解 被称为军神的原因，学习 顽强的意志力。4 体会文中含义深刻的句子。教学重点 难点 1 练习用较快速度阅读课文，了解课文内容。2 通过理解重点句子体会人物的思想感情。教学准备 1 师生共同查阅战争历史背景的相关资料。2 学生搜集有关 的故事。课时安排 二课时。第一课时。教...