第一章除法。
一、整十数、两位数除以一位数(首位能整除)
一、 教学内容:
教材p1~2页。
二、教学目标:
认知:掌握除数是一位数的除法(首位能整除),能正确、熟练的口算或列竖式计算。
情感:通过小组合作讨论,增强学生合作互助的精神,并掌握小组合作学习的基础方法。
操作:掌握列竖式的方法与基本要求,做到工整、正确。
三、教学重点教学难点:
使学生掌握口算或列竖式计算除数是一位数的除法(首位能整除),能熟练,正确的进行计算。
明确除数是一位数的除法(首位能整除)的算理、算法,正确计算。
四、教学准备:
挂图、小黑板、草稿本。
五、教学过程:
1、导入:出示情景图,通过这幅图,你知道了什么?那么你可以提出什么样的问题?
要求“平均每个男孩买多少枝?”我们应该怎样列式?
板书:40÷2
这道题目应该怎样计算呢,请你和小组里的同学交流一下。(指名口答,师板书)
如果要求“平均每个女孩买多少枝?”我们应该怎样列式?
板书:46÷2
这道题目还能不能像刚才一样能够整除了?这就是我们今天要学习的新内容!
板书课题:除法(首位能整除)
2、新授。现在,请小组讨论一下,像这样的除法我们可以怎样来计算?并用你们的方法计算出答案。
小组讨论。小组汇报。
方法1:(口算)
每人先分得2捆是20枝,再分得3枝,合起来是23枝。
板书+3=23
方法2:(列竖式计算)
板书: 2 3
2为什么写在商在十位上。
请大家把书翻开,这是我们今天学习的新内容,请大家自主阅读课本,有不明白的地方可以提问。
3、练习。1)、想想做做1
将想想做做第1题一组一组的做在课本上。
指名生口答,集体订正。
你发现第一题的每一组题有什么特点?那么我们以后在做这样的口算时怎样算比较简便?
2)、想想做做2
接下来请大家看想想做做的第二题,先请大家把前两题做在课本上,请两位同学上黑板来做。
集体订正,我们在列竖式计算的时候要注意什么?第一题的3为什么写在商的十位上?
3)、想想做做4
请大家看第四题的图,告诉大家,通过这幅图,你知道了什么?
题目要求“可以分成几组”其实就是求什么?
要求“39里面有多少个3?”应该怎样列式?请大家做在课堂练习本上,集体订正。
4)、想想做做5
指名读题。我们要想知道哪种树苗每棵的价钱贵一点,必须先求出什么?
杨树树苗每棵多少钱怎么算?松树树苗每棵多少钱怎么算?请大家计算一下,哪种树苗每棵的价钱贵一些?
集体订正。4、作业。
想想做做第3题。
教后记:二、除法的验算。
一、教学内容:除法的验算(教材3~4页)
二、教学目标:
1、经历探索两位数除以一位数验算方法的过程,会用乘法对除法进行验算。初步养成验算的习惯。
2、 在解决问题、探索验算方法的过程中,初步学会进行简单的、有条理的思考,能对解决问题的过程进行反思。
3、 感受数学与日常生活的密切联系,初步体会数学活动充满着探索与创造,在不。
断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。
三、 学重点教学难点:
学会用乘法验算除法。学会有余数的除法的验算。
四、 教学准备:
实物投影、多**课件。
五、教学过程:
一、 生活导入。
师:你有购物的经历吗?谁能简单的介绍一下!
师:是的,在我们购物的过程常会遇到许多的数学问题。今天在食品店正好有两个小朋友在选购蛋糕,他们又会遇到哪些数学问题呢?我们一起去看看。
二、 自主探索新知。
1、没有余数的除法的验算方法。
师:从图中你知道了哪些数学信息?
师:他们之间在说些什么?(**第一段对话)
36÷3=12(元)
师:他算得对吗?有什么方法验证?
方法一:再算一遍;
方法二:一块蛋糕3元,买12块蛋糕就12个3元,正好是36元。
教师板书用乘法验算的竖式。)
师:12×3表示什么意思?结果是36说明了什么?
师在除法算式中分别是什么数?我们可以怎样来验算除法?
用商和除数相乘,看结果是否等于被除数。
2、有余数的除法的验算方法。
师:再听,他们又在交流什么?(**第二段对话)
65÷3=21(块)……2(元)
师:这个结果算得对吗?怎样验算?在小组内交流。
汇报交流结果)
师:你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程吗?
学生独立完成,集体订正)
师:21×3表示什么意思?为什么加2?结果是65说明了什么?
师在除法算式中分别是什么数?我们可以怎样来验算有余数的除法?
用商和除数相乘的积加上余数,看结果是否等于被除数。
3、比较。师:没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同?小组交流。
三、巩固拓展。
1、“想想做做” 第1题。
学生先计算)
师:边计算边思考每组中的两道题有什么联系?
师:我们可以怎样来验算除法?
2、“想想做做” 第3题。
(学生先口算)
师:比一比上下两题有什么联系?有什么区别?
3、“想想做做” 第4题。
师:从图中你知道什么?要解决什么问题?
学生独立解答,全班交流)
师:为什么最多可以装11辆车,而不是12辆车?
4、“想想做做” 第5题。
师:从图中你知道什么?需要解决什么问题?
师:图中哪一组在“单打”?另一组呢?
学生独立解答,全班交流)
师:你还能提出什么问题?
四、总结。师:今天你学会了什么?为什么我们要养成验算的好习惯?
师:我们可以怎样验算除法?
五、课堂作业。
想想做做”第2题。
教后记:练习一。
一、教学内容:教材第5-6页。
二、教学目标:
1、巩固除法计算及除法的验算,能正确熟练的进行除法的计算。
2、培养学生养成验算的好习惯。
三、教学重点教学难点:使学生能熟练掌握除法(首位能整除)的计算,养成验算的习惯。熟练除法计算,养成验算的好习惯。
教具准备:小黑板。
四、教学过程:
一)、基本训练。
1、p5/1口算下面各题。
独立计算。指名口算:你是怎样想的?
总结口算方法。
小组讨论:你们觉得哪种口算方法比较简便?
全班交流。2、p5/2
指名读题。指名上黑板,其余学生做在课堂练习本上。
集体订正。说一说列竖式计算的时候我们要注意些什么?
我们是怎样进行验算的?
二)、解决问题。
1、p5/3
指名读题(介绍废电池的危害)
在这张**的第一横行是什么?(人数)
第二横行呢?(收集的总节数)
第三横行我们知道吗?也就是题目要我们解决的问题。
要求平均每人收集的节数,用第一组来举例,我们应该怎么样算?
请大家将这三个小组平均每人收集的节数计算出来,填在书上。
集体订正。哪个小组平均每人收集的节数多?
2、p5/4
出示图,知道了什么条件?要求什么问题?
我们先来解决第一个问题,“平均每组有多少人?”应该怎样列式?
学生做在课堂练习本上,集体订正。
再来看第二个问题,全班要多少张课桌?大家仔细观察图上,几个同学一张课桌?那么本班要多少张课桌你会算吗?
3、p5/5
请同学们自己阅读第5题,并做在课本上。
生做后交流,说说解题思路。
4、p6/6
独立阅读完成后集体订正:你是怎么想的?
5、p6/7
说说题意后独立完成。
集体订正:你怎么解决这个问题?
先怎么样,再怎么样?
6、p6/8
说说题意后独立完成。
集体订正:你怎么解决这个问题?
先怎么样,再怎么样?
三)、思考题。
1、 自己试着填一填。
2、 交流所填的结果和思考的过程,引导学生发现规律,进一步体会有余数除法中各部分之间的关系。
教后记:四、两位数除以一位数(首位不能整除)
一、教学内容:教材第7-8页
二、教学目标:
1、 使学生经历探索两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程,能正确地笔算。
2、 使学生懂得运用知识的迁移的方法,同时从小养成科学严谨的学习态度,养成计算后验算的习惯。
3、 培养学生初步的分析、概括的思维能力。
三、教学重点教学难点:使学生掌握两位数除以一位数(首位不能整除)的除法。
明白算理,养成认真验算的好习惯。
四、教具准备:挂图。
五、教学过程:
一)、谈话引入。
1、我们前面学习了什么?
2、前面学习的都是第一位数能够被整除的,今天这节课,我们就来学习第一位数不能够被整除的除法(板书课题)
二)、**新知。
1、(出示图)你从图上知道什么?能说说怎样分球吗?
板书算式:52÷2=
你会算吗?请你试试看(在课堂练习本上完成)
你在计算过程中,发现这题与前面做的除法有什么不同的地方?
2、学具操作:
请同学们分分看,先分给每班2筒,还剩下1筒和2个羽毛球,该怎么办?
互相交流一下,我们是怎么分球的?
3、现在知道怎么分球了,你们会不会用列竖式计算的方法来解决呢?
4、我们接下去怎样列竖式,先互相说一说,再做。
5、集体订正:题目做完了,你觉得你做的正确吗?我们怎样才能确定自己做的是否正确?
苏教版三年级数学上册教案
第一章除法。一 整十数 两位数除以一位数 首位能整除 一 教学内容 教材p1 2页。二 教学目标 认知 掌握除数是一位数的除法 首位能整除 能正确 熟练的口算或列竖式计算。情感 通过小组合作讨论,增强学生合作互助的精神,并掌握小组合作学习的基础方法。操作 掌握列竖式的方法与基本要求,做到工整 正确。...
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