22 金子。
一、教学目标：
1.学会本课10个生字，运用学生已有的学习经验和方法理“解蜂拥而至、若有所悟、不无骄傲”的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，以金子为线索根据故事发展顺序读懂课文内容。
3. 通过课文的诵读品味，感悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。
二、教学重点、难点：
重点：理解课文大意，有感情的朗读课文。
难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
3、教学法：
1.在检查学生预习环节，通过检查新词的认读，自由读、指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识字、及正确、流利读书情况。
2.通过创设情境，讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、评价能力。
3.在精读感悟环节、采取默读、自读、讨论、交流、合作交流、感情朗读等方式体悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：1．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
2．多**多**课件。
五、教学时间：2课时。
六、教学设计：
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一）揭题导入。
1.同学们，你们见过金子吗？说说你对金子的了解。
2.今天我们就来学习一篇与金子有关的生动有趣而又蕴含哲理的课文。
3.师板书课题：金子，生齐读课题。
二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否美观、正确、规范。本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查对词语的识读和理解。
分组出示词语，在学生读准词语的基础上，适时地引导学生感受每组词语的特点。
淘金者绝大多数附近买地挖掘坑坑洼洼倾盆大雨金钱 v冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现。
指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
齐读生字词。
3.教师板书示范，重点指导甘、附、钱、盆的写法。
学生在书上用钢笔描红。
4．分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
5.整体感知课文内容。
学生默读全文，思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。
（1）快速读课文。
你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？
2）根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。
出示： 绝大多数人一无所获、扫兴离去。
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望。
偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金。
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
三）学习第一至三自然段，初寻金子。
当人们听说萨文河畔发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）。请同学们跟随淘金者的脚步一起来到美丽的萨文河畔。
1. 找同学读第节。
1） 能把你听到、看到、感受到通过读告诉大家吗？指名读。并找出描写淘金者的语句。板书：淘金。
2）结合读给予引导想象： “蜂拥而至”是什么样的情形，体会：人多而忙。还有哪些词语说明人多？
3）“很多大坑，希望找到金子”是什么样的情形，体会：渴望得到金子的心情。
4）谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。（指名读，齐读）
2. 是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？找学生对第二节比较有把握的学生来读，其他同学听后谈谈看法。
（1）“埋头苦干了几个月”不觉得累吗？为什么“翻遍了整块土地“？现在你就是彼得，告诉老师你此刻的心情。
2) 你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）
3) 从**看出他更吃苦耐劳？
（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
4）为什么彼得付出并没有获得回报，没有发现金子？
点出‘无意’，‘听说’从这个词你知道了什么？
听说：听来的话，不一定可靠。‘耳听为虚’。
无意：无心之为，带有很大的偶然性。听说和无意都有很大的不确定性，暗示盲从。
5)学到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？
是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。板书：失望。
3.有感情的朗读一至三自然段。
第二课时。环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
四）学习第四至六自然段，寻找真金。
1．彼得的梦想还没有实现，准备离开这儿到别处去谋生，他走成了吗？
他还在继续努力着。用心读4-6自然段，看彼得是如何一步步实现梦想寻找真金的呢？划出你认为重要的词和句。板书：寻找真金
2．揭示学法：读完了吗？来，看老师板书一个词。（板书：若有所悟）
1）读这个词。
2）知道什么叫“悟”吗？那“若有所悟”呢？
3）读书也是个“若有所悟”的过程。刚才我们读了4-6自然段，在读的过程中，你有所思考，有所悟了吗？
3．交流：借助你所画出的词、句，说说自己的思考。
4.彼得由什么“悟”出了什么？
1）请你来读读第5自然段，其他同学思考，彼得悟出了什么呢？他是如何想到种花的呢？
2）读到这儿，你又觉得彼得是个怎样的人？
3）善于思考、善于发现帮助彼得走上了实现梦想的路。与其说是一场大雨使彼得留了下来，还不如说是彼得心中的梦想使他留了下来。谁来把彼得的这段感悟读一读。
4）彼得抑制不住内心的喜悦，他对未来充满了期待，让我们一起来读读这一自然段。
5.过渡：怀着对未来的憧憬，对梦想的追求。彼得留了下来。你还圈画出了那些词，继续说。 （整体感知彼得辛劳后的成果）
1）彼得决心在这块土地上培育花苗，为此他付出了全部精力。这次彼得的汗没有白流，他的辛苦也没有白费，（出示图）田地里长满了美丽娇艳的花儿。你能用一个成语来形容一下这美丽的情景吗？
2）过渡：为培育鲜花，彼得用上自己的全部精力。
读一读，你怎么理解全部精力这个词的？（把所有的精力都用上去了）
出示：带着你的理解读一读第六段）
是呀，彼得把所有的精力都用上去了。请你想象一下彼得是怎样花费全部精力培育这些美丽娇艳的花儿的？
出示：白天，彼得。
夜晚，彼得。
小组讨论，班内交流。
总结：彼得不停地在田间劳作着，太阳晒黑了他的**，汗水浸透了他的衣裳。泥土磨烂的他的鞋底。
彼得执着地坚持着自己的梦想。在这块土地里，他倾注了自己的——全部精力。再读读这个词。
6.彼得的付出终于有了回报，土地里，娇艳的鲜花吐露着芬芳，看着这一切，彼得看到了实现梦想的希望！读到这儿，你们感受到彼得身上有像金子一样闪光的东西了吗？
带着对彼得的敬佩之情，再读第六自然段。
7.学到这儿你觉得彼得有着怎样的品质？
勤劳、坚持不懈。
在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。
板书：勤劳善于思考。
五）学习第七自然段，获得真金。
过渡：彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。
1．谁来读读彼得的话？你觉得彼得说这句话时的心情怎样？理解并板书：不无骄傲。
2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金、品质）
总结：彼得的骄傲是发自内心的自豪。齐读，读出彼得的不无骄傲来。
环节。三、回归整体——积累拓展，读写训练。
1.彼得为他实现了梦想，为他是唯一找到了真金的人而自豪。彼得真金是什么？现在你们所理解有所感悟了吗？看着板书，回顾课文，思考思考。
交流揭示：“真金”是彼得身上一些优秀的品质。
2.优秀的品质让彼得实现了梦想。可以这么说谁拥有了这些品质，谁就已经走在了实现梦想的路上。这些品质是如此宝贵，甚至超过了金子的价值，是能创造无限财富的——真金。
看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：
要想只有。3.小结：
今天，我们认识了一位成功者，他的名字叫——，他通过自己的努力实现了梦想。我们今天循着彼得实现梦想的路，一路读书，一路思考。一会要下课，但我们的思考并没有结束，老师相信，在你找到属于自己的真金的那一刻，你必将实现自己的梦想。
作业设计：观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。
板书设计：22 金子。
淘金失望。彼得寻找真金全部精力勤劳善于思考。
获得真金不无骄傲。
教学反思：附：表《金子》预习单。
班级姓名。认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”
一、我会识。
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字把不满意的字再写一个：
二、我会读。
1．正确、流利地读一读下面的词语。
淘金者绝大多数不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现。
2．通过查工具书，我理解了以下词语。
苏教版三年级上册《金子》教案
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三年级语文上册22金子教案苏教版
22 金子。第一课时 教学目标。1 学习生字词，理解生词意思。2 正确 流利地朗读课文。3 初读课文，理清课文脉络。教学过程。一 揭题导入。1 板书课题 金子，齐读课题。2 同学们，你们见过金子吗？金子是什么？一种贵重的金属 人们也常常用金子来比喻什么？珍贵的东西 美好的心灵或品质 3 今天的课文跟...