第一章除法。
一、整十数、两位数除以一位数（首位能整除）
一、 教学内容：
教材p1~2页。
二、教学目标：
认知：掌握除数是一位数的除法（首位能整除），能正确、熟练的口算或列竖式计算。
情感：通过小组合作讨论，增强学生合作互助的精神，并掌握小组合作学习的基础方法。
操作：掌握列竖式的方法与基本要求，做到工整、正确。
三、教学重点教学难点：
使学生掌握口算或列竖式计算除数是一位数的除法（首位能整除），能熟练，正确的进行计算。
明确除数是一位数的除法（首位能整除）的算理、算法，正确计算。
四、教学准备：
挂图、小黑板、草稿本。
五、教学过程：
1、导入：出示情景图，通过这幅图，你知道了什么？那么你可以提出什么样的问题？
要求“平均每个男孩买多少枝？”我们应该怎样列式？
板书：40÷2
这道题目应该怎样计算呢，请你和小组里的同学交流一下。（指名口答，师板书）
如果要求“平均每个女孩买多少枝？”我们应该怎样列式？
板书：46÷2
这道题目还能不能像刚才一样能够整除了？这就是我们今天要学习的新内容！
板书课题：除法（首位能整除）
2、新授。现在，请小组讨论一下，像这样的除法我们可以怎样来计算？并用你们的方法计算出答案。
小组讨论。小组汇报。
方法1：（口算）
每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。
板书+3=23
方法2：（列竖式计算）
板书： 2 3
2为什么写在商在十位上。
请大家把书翻开，这是我们今天学习的新内容，请大家自主阅读课本，有不明白的地方可以提问。
3、练习。1）、想想做做1
将想想做做第1题一组一组的做在课本上。
指名生口答，集体订正。
你发现第一题的每一组题有什么特点？那么我们以后在做这样的口算时怎样算比较简便？
2）、想想做做2
接下来请大家看想想做做的第二题，先请大家把前两题做在课本上，请两位同学上黑板来做。
集体订正，我们在列竖式计算的时候要注意什么？第一题的3为什么写在商的十位上？
3）、想想做做4
请大家看第四题的图，告诉大家，通过这幅图，你知道了什么？
题目要求“可以分成几组”其实就是求什么？
要求“39里面有多少个3？”应该怎样列式？请大家做在课堂练习本上，集体订正。
4）、想想做做5
指名读题。我们要想知道哪种树苗每棵的价钱贵一点，必须先求出什么？
杨树树苗每棵多少钱怎么算？松树树苗每棵多少钱怎么算？请大家计算一下，哪种树苗每棵的价钱贵一些？
集体订正。4、作业。
想想做做第3题。
教后记：二、除法的验算。
一、教学内容：除法的验算（教材3～4页）
二、教学目标：
1、经历探索两位数除以一位数验算方法的过程，会用乘法对除法进行验算。初步养成验算的习惯。
2、 在解决问题、探索验算方法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解决问题的过程进行反思。
3、 感受数学与日常生活的密切联系，初步体会数学活动充满着探索与创造，在不。
断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。
三、 学重点教学难点：
学会用乘法验算除法。学会有余数的除法的验算。
四、 教学准备：
实物投影、多**课件。
五、教学过程：
一、 生活导入。
师：你有购物的经历吗？谁能简单的介绍一下！
师：是的，在我们购物的过程常会遇到许多的数学问题。今天在食品店正好有两个小朋友在选购蛋糕，他们又会遇到哪些数学问题呢？我们一起去看看。
二、 自主探索新知。
1、没有余数的除法的验算方法。
师：从图中你知道了哪些数学信息？
师：他们之间在说些什么？（**第一段对话）
36÷3＝12（元）
师：他算得对吗？有什么方法验证？
方法一：再算一遍；
方法二：一块蛋糕3元，买12块蛋糕就12个3元，正好是36元。
教师板书用乘法验算的竖式。）
师：12×3表示什么意思？结果是36说明了什么？
师在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算除法？
用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。
2、有余数的除法的验算方法。
师：再听，他们又在交流什么？（**第二段对话）
65÷3＝21（块）……2（元）
师：这个结果算得对吗？怎样验算？在小组内交流。
汇报交流结果）
师：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程吗？
学生独立完成，集体订正）
师：21×3表示什么意思？为什么加2？结果是65说明了什么？
师在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算有余数的除法？
用商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。
3、比较。师：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。
三、巩固拓展。
1、“想想做做” 第1题。
学生先计算）
师：边计算边思考每组中的两道题有什么联系？
师：我们可以怎样来验算除法？
2、“想想做做” 第3题。
（学生先口算）
师：比一比上下两题有什么联系？有什么区别？
3、“想想做做” 第4题。
师：从图中你知道什么？要解决什么问题？
学生独立解答，全班交流）
师：为什么最多可以装11辆车，而不是12辆车？
4、“想想做做” 第5题。
师：从图中你知道什么？需要解决什么问题？
师：图中哪一组在“单打”？另一组呢？
学生独立解答，全班交流）
师：你还能提出什么问题？
四、总结。师：今天你学会了什么？为什么我们要养成验算的好习惯？
师：我们可以怎样验算除法？
五、课堂作业。
想想做做”第2题。
教后记：练习一。
一、教学内容：教材第5-6页。
二、教学目标：
1、巩固除法计算及除法的验算，能正确熟练的进行除法的计算。
2、培养学生养成验算的好习惯。
三、教学重点教学难点：使学生能熟练掌握除法（首位能整除）的计算，养成验算的习惯。熟练除法计算，养成验算的好习惯。
教具准备：小黑板。
四、教学过程：
一）、基本训练。
1、p5/1口算下面各题。
独立计算。指名口算：你是怎样想的？
总结口算方法。
小组讨论：你们觉得哪种口算方法比较简便？
全班交流。2、p5/2
指名读题。指名上黑板，其余学生做在课堂练习本上。
集体订正。说一说列竖式计算的时候我们要注意些什么？
我们是怎样进行验算的？
二）、解决问题。
1、p5/3
指名读题（介绍废电池的危害）
在这张**的第一横行是什么？（人数）
第二横行呢？（收集的总节数）
第三横行我们知道吗？也就是题目要我们解决的问题。
要求平均每人收集的节数，用第一组来举例，我们应该怎么样算？
请大家将这三个小组平均每人收集的节数计算出来，填在书上。
集体订正。哪个小组平均每人收集的节数多？
2、p5/4
出示图，知道了什么条件？要求什么问题？
我们先来解决第一个问题，“平均每组有多少人？”应该怎样列式？
学生做在课堂练习本上，集体订正。
再来看第二个问题，全班要多少张课桌？大家仔细观察图上，几个同学一张课桌？那么本班要多少张课桌你会算吗？
3、p5/5
请同学们自己阅读第5题，并做在课本上。
生做后交流，说说解题思路。
4、p6/6
独立阅读完成后集体订正：你是怎么想的？
5、p6/7
说说题意后独立完成。
集体订正：你怎么解决这个问题？
先怎么样，再怎么样？
6、p6/8
说说题意后独立完成。
集体订正：你怎么解决这个问题？
先怎么样，再怎么样？
三）、思考题。
1、 自己试着填一填。
2、 交流所填的结果和思考的过程，引导学生发现规律，进一步体会有余数除法中各部分之间的关系。
教后记：四、两位数除以一位数（首位不能整除）
一、教学内容：教材第7-8页
二、教学目标：
1、 使学生经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算。
2、 使学生懂得运用知识的迁移的方法，同时从小养成科学严谨的学习态度，养成计算后验算的习惯。
3、 培养学生初步的分析、概括的思维能力。
三、教学重点教学难点：使学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的除法。
明白算理，养成认真验算的好习惯。
四、教具准备：挂图。
五、教学过程：
一）、谈话引入。
1、我们前面学习了什么？
2、前面学习的都是第一位数能够被整除的，今天这节课，我们就来学习第一位数不能够被整除的除法（板书课题）
二）、**新知。
1、（出示图）你从图上知道什么？能说说怎样分球吗？
板书算式：52÷2=
你会算吗？请你试试看（在课堂练习本上完成）
你在计算过程中，发现这题与前面做的除法有什么不同的地方？
2、学具操作：
请同学们分分看，先分给每班2筒，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？
互相交流一下，我们是怎么分球的？
3、现在知道怎么分球了，你们会不会用列竖式计算的方法来解决呢？
4、我们接下去怎样列竖式，先互相说一说，再做。
5、集体订正：题目做完了，你觉得你做的正确吗？我们怎样才能确定自己做的是否正确？
苏教版三年级数学上册教案
第一章除法。一 整十数 两位数除以一位数 首位能整除 一 教学内容 教材p1 2页。二 教学目标 认知 掌握除数是一位数的除法 首位能整除 能正确 熟练的口算或列竖式计算。情感 通过小组合作讨论，增强学生合作互助的精神，并掌握小组合作学习的基础方法。操作 掌握列竖式的方法与基本要求，做到工整 正确。...
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