认识分数。
教学目标：知识与技能：
让学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示。
过程与方法：
体会分数与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
情感态度价值观：
积极参与具体的数学学习活动，获得与他人共同探索解决问题的经历。
教学重点：使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
教学难点：进一步认识和理解分数的意义。
教具准备：课件、纸袋等。
教学过程：一、情境导入，衔接旧知。
猴妈妈把一个大西瓜平均分成4份，每份是这个西瓜的几分之几？为什么这里的每一份都表示这个西瓜的1/4？
今天我们来继续认识分数。(板书：认识分数)二、探索体验，建构新知。
一)教学一些物体的四分之一。
1.情境体验。
1)(出示水果袋)猴妈妈深爱着它的每一只猴宝宝，所以它还会把这一袋水果怎么分？(平均分成4份)你知道这一份水果是这一袋水果的几分之几吗？
2)如果猴妈妈带来的是一袋苹果，它会把这袋苹果怎么分？每份苹果是这袋苹果的几分之几？如果是一袋香蕉呢？如果是一袋新鲜的草莓呢？
3)看来这是一个神奇的水果袋，不管里面装的是什么，有多少个，只要把它平均分成4份，每份就是它的1/4。
2.操作体验。
1)教师演示。(出示桃子**)把这些桃平均分给４只小猴，也就是把这些桃怎么分？(平均分成４份)这一份桃是这些桃的几分之几？为什么这里的每一份桃都可以用1/4表示呢？
2)学生操作。将水果袋里的桃也平均分给这４只小猴吧！
3)汇报交流。把8个桃平均分成了几份？每份是它的几分之几？
把12个桃平均分成了几份？每份是它的几分之几？
3.比较体验。
1)老师分的一袋桃和你们分的几袋桃总数不一样多，每份的个数也不一样多，为什么其中一份都可以用1/4来表示？
2)小结：不管这一袋桃是4个，还是8个、12个，甚至更多，我们都可以把它看成一个整体，只要是平均分成4份，每份就是它的1/4。
二)教学一些物体的几分之一。
1.把12个桃看作一个整体，平均分成4份以后，每份可以用1/4来表示。这12个桃我们还可以把它平均分成几份？每份又是它的几分之几？同桌交流。
2.学生汇报。,3.学生讨论：分的都是12个桃，为什么平均分了以后有的一份用1/2表示，有的一份用1/3表示，表示一份的分数又不相同了呢？同桌交流。
4.小结：把一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
三、巩固练习，深化认识。
想想做做”第１题到第３题。
学生先独立完成，再汇报交流。
四、实际应用，拓展延伸。
1．学生根据要求拿出相应个数的物体。
你能拿出这些橡皮(４个)的1/4吗？
你能拿出这些橡皮(６个)的1/2吗？
2．根据一份的个数和分数，猜测总数。
出示12个橡皮的1/3)你能猜出这里一共有多少块橡皮吗？
三年级数学上册认识克教案1苏教版
认识克。教学内容 教材p33 34的例题 试一试 及 想想做做 第1 4题。教学目标。1 使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。2 通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测...
苏教版新版三年级数学上册认识分数教案
认识分数。教学过程 一 导入。创设情境 星期天，小明和小兰去野餐。我们来看看这两名同学带了哪些食品。让学生说说图中每种食品的数量 依次讨论 把4个苹果平均分成2份，每人各分得几个？把2瓶矿泉水分成2份，每人各分得几瓶？结合学生的交流，强调 每份分得同样多，在数学上叫做 平均分 进一步讨论 把一个蛋糕...
三年级数学上册认识周长教案
认识周长。教学目标。1.观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2.用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。3.培养交往 合作和 的意识与能力。教学重点。教学难点。教具准备。教学过程。教学过程 一 观察操作，初知周长。1 摸一摸。出示数学书，谈话 同学们，数学课本我们...