军神（教学反思）
军神》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文，这篇课文写了年轻军人***参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后，坚持不用***、忍受巨大疼痛接受72刀手术**，被沃克医生称为“军神”，表现了刘司令坚韧不拔的钢铁意志。通过人物对话、神态的描写，以及正面描写与侧面烘托相结合，表现了***钢铁般的意志。回顾整堂课的教学，总结如下：
1.教学效果（思效）关注人物，感悟军神。
本课教学中，感悟***钢铁般的意志是教学难点。教学中，我引导学生抓住***手术前、手术中、手术后的表现，进行阅读思考，让学生概括。手术前：
***不用***，体会病人的坚强，可概括为“一药不用”。手术中：***忍受痛苦，“紧紧抓住、汗如雨下”，体会***是军人中的楷模，可概括为“一声不吭”。
手术后：笑谈“数刀”的情景，从72刀再次体会病人的超出常人的坚强，可概括为“一刀不漏”。这样，学生从中感悟到一般军人是做不到的，从而领悟到***手术中忍受剧烈痛苦，表现了***坚强的意志。
2.教学收获（思得）
填写**，理解正面描写与侧面描写。
这篇课文将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。如何直观地呈现给学生看，这是难点之一。为此，教学中，我设计了一个**，让学生找出沃克医生和***的表现，同时弄清是正面描写还是侧面描写。
不管是正面描写还是侧面描写，都是为了表现主要人物“***”特点的。其中，正面描写是为了“突出”***刚毅的特点，而侧面描写是为了“衬托”***坚强不屈，两者方法不一样，目的相同。
3.不足之处（思失）
上完课，掩卷反思，我仍觉得有一些遗憾。本课中***在手术中的表现描写细致，教学时让学生体会***军神的形象，是通过动作、神态、语言描写时，我没有再增设“读”这一重要环节，应当结合问题，让学生在读中理解课文内容，体会***钢铁般的意志。在读中和作者产生共鸣，对***产生由衷的敬佩；在读中去感悟祖国语言文字的魅力。
4.改进措施（思改）
在以后教学中，我应该在讲新课之前，激发学生设疑，为学习课文做好铺垫。让学生大胆提问，对学生所提问题梳理引导，以便及时引导教学的核心问题，作为**的主线。如本课可以确定“为什么沃克医生称***为军神”为核心问题，让学生从沃克医生的思想情感。
的变化以及***将军接受**过程中的神情、动作、语言等，感受***的坚强意志，感悟人物特点。
2019春统编 部编版语文五年级下册
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