2020新教材。
部编】人教版五年级下册《语文》
全册教学设计教案。
全册课文、口语交际、习作等精品设计。
2020部编版语文五年级下册教学设计。
1. 古诗三首。
教学目标：1.认识“昼、耘”等6个生字，读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
教学重难点：
1.能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。
2.能根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
教学过程。 第一课时 -
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，谁来说说，在你眼中，童年是什么样的呢？(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩！是啊，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好辛酸也罢，都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在，老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗，标出自己不认识的字词，与同桌交流。
2.(出示7个会认的字)
1)学生齐读，注意读准“磬、陂、漪”的读音。
2)认读多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生读，师正音。
4.学生齐读三首古诗，师正音。
三、再读课文，整体感知。
1.同学们，读完这三首古诗，结合注释，你从中读懂了什么呢？(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少，现在我们就一起来学习第一首古诗：
《四时田园杂兴》(其三十一)。(板书诗题)
2.大家从诗题中获得了哪些信息？(四时、田园、杂兴)
1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。这首诗就是第三十一首。“兴”在这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗；“四时”在这里表示的是一年四季。
题目的意思是：看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
2)学生齐读诗题。
3.学生再次齐读全诗，结合注释，用自己的话说说这首诗的意思。
1)指名学生说说诗的意思，其他同学补充。
2)理解词语：
杂兴：随兴而写的诗。
昼：白天。耘田：在田间锄草。
绩麻：把麻搓成线。
儿女：男女。
当家：男女都不得闲，各司其事，各管一行。
童孙：孩子们。
解：理解，懂得。
供：从事。傍：靠近。
阴：树荫。3)结合注释，尝试完整地将全诗的意思说出来。(白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布，但也在桑树荫附近学着种瓜。)
4.(**纯**)请同学们伴着这古朴典雅的**，一起有感情地朗读这首诗，边读边想象，说一说这首诗展现出了怎样的画面。
1)诗中先写了哪些人物？(村庄男女)他们在做什么？(耘田、绩麻)后面还写了谁？(童孙)他们在做什么？(学种瓜)
2)诗中哪些描写让你印象深刻？(童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。)为什么？
(因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。)从**看出来？(小孩子虽然不懂耕织，但也会学着大人的样子去种瓜。
)这两句除了表现农村儿童的天真可爱，还表现了什么？(农家孩子的勤劳好学)
5.(出示相关**)你能根据**的提示背诵全诗吗？试一试。
四、课堂小结。
学到这里，你能说说这首诗主要表达了什么吗？(展现了农村紧张繁忙的劳动生活，主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。)
乡村是那么恬美、秀丽，洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称，写下了不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。
四时田园杂兴(其三十一)
农务繁忙。天真勤劳。
第二课时 -
一、复习故知，导入新课。
1.上节课我们穿越到了宋代，在诗人范成大的描绘中，我们感受到了(农村紧张繁忙的劳动生活)和(农村儿童的天真可爱、勤劳好学)。让我们一起来背诵一下这首《四时田园杂兴》(其三十一),再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。
2.接下来，让我们跟随另一位诗人杨万里，去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧！(板书诗题)
二、初读课文，整体感知。
1.学生齐读古诗，划分节奏。(稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。)
2.题目中的“稚子”是什么意思？(小孩子)“弄”是一个动词，意思应该是(玩)。诗题告诉我们，这首诗主要写的是(小孩子玩冰)。
那我们就一起来看看，这个小孩子到底是怎样玩冰的吧！
1)齐读诗的第。
一、二句，结合注释，说说你读懂了什么。(早晨，小孩子把冰从盆里拿出来，把它做成一种打击乐器。)
从**可以看出时间是早晨？(晓)
小孩子是怎么把冰做成乐器的？(彩丝穿取：用彩丝穿起来)(出示**)你眼前浮现出怎样的情景？
(冬日的早晨，小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来，仔细地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。)
从这两句诗中，可以看出这个小孩子怎样的特点？(想象力丰富、动手能力强)
2)小孩子把冰做成乐器之后，又有哪些举动呢？让我们一起朗读诗的第。
三、四句。这两句诗写了什么？(小孩子敲打“银钲”,声音悠远动听。)从**看出声音悠远？(穿林响)
为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”?(因为一不小心冰碎了。)这里的“玻璃”,是不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃？
(不是，是一种玉石。)这里把冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音，这是运用了什么修辞手法？(比喻)
从这两句诗中，你体会到了这个小孩子怎样的感情变化？(小孩子瞬间由喜笑颜开变得失望无比。)你是从哪个字体会出来的？(忽)
3)结合注释和我们的讲解，你能不能试着说出全诗的意思？(清晨，小孩子从金属盆里把冰取出来，用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。敲出来的响声像玉磬一样清脆，穿过树林传得很远，忽然听见冰碎了，发出了像水玉落地破碎的声音。
)这首诗表现了(小孩子天真烂漫、活泼可爱的特点)。
三、小结。多么可爱的孩子呀！如果是你，会有这般奇思妙想吗？
稚子弄冰天真烂漫。
活泼可爱。 第三课时 -
一、复习故知，导入新课。
1.学习新知识前，我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗——《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》。
2.前面我们已经跟着两位诗人，从夏季到冬季，体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明，现在让我们随着另一位诗人雷震，去感受乡村傍晚的童真童趣吧。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读古诗，说一说：诗题“村晚”告诉我们什么？
(地点、时间)地点在**？(乡村)时间呢？(傍晚)所以诗题的意思就是(乡村的傍晚)。
乡村的傍晚发生了什么呢？我们一起去看看吧。
2.出示相关资料，了解作者。
3.再次齐读全诗。
1)说说前两句诗写了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7个景物的描写，构成了一幅怎样的画面？(出示**，学生用自己的话描述：
水草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。青山衔着红彤彤的落日，一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以，这两句诗写的就是乡村落日之景。
2)此时，谁出现在这如画的美景中了？(牧童)他在做什么？(骑着牛，随意吹着短笛)从**看出来随意？
(短笛无腔信口吹)怎么理解这句诗呢？(无腔：没有曲调；信口：
随口。意思就是短笛是随口吹奏的，没有曲调。)所以后两句诗的意思就是(回家的牧童悠闲地横坐在牛背上，拿着短笛随意吹着不成调的曲子)。
3)通过感受诗中的场景，你觉得牧童的童年生活怎么样？(无忧无虑)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(对乡村晚景的喜爱和赞美之情，对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情。)
4)再次有感情地齐读全诗。
三、课堂小结。
通过学习这三首古诗，我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年，你的童年又是什么样的呢？课后写下来吧！
村晚无忧无虑。
本课内容较多，但讲解详细，学生掌握情况较好。不过，课堂时间有限，学生朗读环节还是不够多。
2《冬阳童年骆驼队》教学设计。
教学内容：人教版小学语文五年级下册第二单元第6课。
设计理念：本课设计理念，就是从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3．背诵喜欢的段落，有兴趣的同学可以读读**《城南旧事》。
教学重点、难点】
教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念。
之情。教学难点：
理解课文最后两段。
教学准备：1.教师准备：歌曲《送别》；电影《城南旧事》片断及各种课件。
2.学生准备：搜集作者林海音的资料。
教学过程】冬阳。童年。骆驼队。
一、导入新课。
、同学们，请看多**展示的**是甚么动物？大家听过这首歌吗？。
2、多****《梦驼铃》。
、这个画面，也正是作者林海音脑海中无数次浮现的画面。关于作者，你了解些什把你搜集的资料跟大家说说吗？
师课件出示：（人物和文字）这就是本文的作者林海音，她是台湾著名女作家。原名林含英，小名英子。５岁时随父母从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
师：后来，回到台湾后，她把自己童年在北京城南生活的往事写成了一本书，叫《城南旧事》。《冬阳童年骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言，请再读课题。
二、检查预习：
、学习课文之前，老师先来检查一下同学们预习课文的情况。我们先来检查一下生字词的认读情况。（出示生字，并组词）请这一排同学**车读，如果他读错了，大家给他纠正；读对了，大家跟读一遍，好吗？
（强调卸、嚼、傻）
师：这里还有１个多音字，你会读吗？慢慢地嚼；咀嚼。师：在这两个地方，读音是不一样的。一般单独用的时候，都读“jiao”，但是在“咀嚼”这个词里，要读“jue”。
、生字同学们掌握的不错，那老师再来检查一下课文朗读的情况。别人读的时候，同学们要认真听，发现他读错了及时纠正。三、整体感知。
、请同学们快速浏览课文，思考：
1）课文按什么顺序记叙了作者的童年往事？
生：时间顺序。
师：你从哪儿看出是时间顺序的？生答略。
2019春统编 部编版语文五年级下册
2020新教材。部编 人教版五年级下册 语文 全册教学设计教案。全册课文 口语交际 习作等精品设计。2020部编版语文五年级下册教学设计。1.古诗三首。教学目标 1.认识 昼 耘 等6个生字，读准多音字 供 会写 昼 耘 等4个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写 四时田园杂兴 其三十一 教学重...
2023年部编 统编 版五年级语文上册 父爱之舟说课稿
父爱之舟 说课稿。一 说教材。父爱之舟 是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。二 说目标。基于对教材的理解，结合本组课文的训...
2019统编 部编版 小学语文五年级下册教学计划
一 宗旨。根据教材内容及特点，针对学生现有学习水平和现处学习状况制定教学目标 安排本学期教学计划。二 教材内容。木册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要索双线结构组成的单元，其人文主题分别是 童年往事 走近中国古典名著 责任 思维的火花 世界各地 风趣与幽默 有两个单元比较特殊 第...