一、宗旨。根据教材内容及特点，针对学生现有学习水平和现处学习状况制定教学目标、安排本学期教学计划。
二、教材内容。
木册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要索双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事”“走近中国古典名著”“责任”“思维的火花”“世界各地”“风趣与幽默”。有两个单元比较特殊：第三单元“邀游汉字王国”是-一个综合性学习单元，是围绕汉字和汉字文化编排的；第五单元“具体地表现-一个人的特点”是-一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
1.阅读。1)精选文质兼美的课文。
在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。部分课文后安排了以下栏日：
“阅读链接”，提供与课文内容相关或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野：“资料袋"，提供补充材料等方面的阅读资料；“小练笔”，提供练笔机会，引导学生自由读学写；“选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。课题旁有星号的是略读课文。
略读课文和精读课文的教学要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教学目标。略读课文和精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排“学习提示"，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议。略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
如《猴王出世》的学习提示体现本单元的学习重点“初步学习阅读古典名著的方法”，引导学生遇到较难理解的语句时大致猜测意思后就继续往下读。
2)安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
安排文言文《自相矛盾》和《杨氏之子》，以学生熟悉的寓言故事和古代儿童故事，调动学生的生活经验，激发学生学习文言文的兴趣。对小学阶段的文言。
文学习，教科书作了准确定位，并通过课后题体现出对五年级学生学习文言文的要求：能借助注释等把握课文大意；朗读时能正确停顿。
2.习作。教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。通过以下几种途径，加强习作教学。
1)编排专门的习作单元。
第五单元是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。整个单元以“学习描写人物的基本方法”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生学习选择典型事例，并通过描写人物的语言、动作、神态等，具体地表现人物的特点。
2)每个单元中的习作编排。
教科书针对第三学段课程标准的内容，在习作方面提出了相应的能力要求，如要求写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。每个单元中的习作，精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培植表达自信。话题的情境创设力求唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写。
除了引导学生写叙事类文章，介绍人和事物的文章，还引导学生写读后感等应用文及想象类文章，以满足学生社会交际和大胆想象的需要。教科书采用多种形式指导学生完成习作，这些指导性的内容不只适用于完成某次习作，其中也蕴含着完成某类习作的方法路径。
3)随机安排课后“小练笔”
教科书在某些课后灵活地安排“小练笔”，促进读写结合，由读学写。比如，《手指》课后，引导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选-个，写一段话。
3.口语交际。
本册教科书安排了四次口语交际。交际话题各有侧重：既有侧重发展口语表达能力，特别是当众表达能力的独白类话题，也有侧重培养学生交流讨论能力的对话类话题，引导学生在交流讨论的过程中，根据需要向别人提问，倾听别人的意见，发表自己的想法，教科书充分关照各种类型的交际话题，从不同角度推动学生倾听、表达和应对能力的发展。
本册教材引导学生从小养成良好的交际习惯，关注交际日标的达成，着力培养学生的角色意识、对象意识、场合意识，意在通过一系列的目标达成，使学生学会遵守交际规则，培养学生良好的交际品质，让学生勇于交际、乐于交际。
4.语文园地。
全册教科书除了第三，第五单元没有安排语文园地，一共安排了六个语文园地，引导学生围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。语文园地设置了以下栏目。
交流平台”引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的学习重点进行梳理、总结，大多通过与学习伙伴交流和读写例话的方式，将语文要素具体化，呈现期望学生通过本单元的学习需要掌握的方法、养成的习惯或形成的观念，引导学生将感性认识上升到理性认识，将无意识的行为变成有意识的行为，主动运用于今后的语文实践。
词句段运用”延续中年级的设计理念，并体现高年级的学段特点，安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。
书写提示”提示了--些篇章书写的要点，并引导学生初步了解颜体楷书。“日积月累”集中安排古诗、名言等传统文化经典内容。5.快乐读书吧。
延续中年级的编排体例，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。本册结合“走近中国古典名著”单元，推荐学生阅读古典名著。“快乐读书吧"设计“你读过吗”“相信你可以读更多”两个板块，分别采用不同的形式推荐书目，为学生提供了更多的选择空间。
教科书在“快乐读书吧”中对学生进行必要的阅读方法提示，通过这样的方法指引，降低学生阅读古典名著的难度，在一个个精彩的故事中体验到更多的阅读乐趣。
6.综合性学习。
教科书第三单元是以“邀游汉字王国”为主题的综合性学习单元。这是本套教材继。
三、四年级在普通单元中穿插安排“综合性学习”栏目之后，第一次设置单元整组的综合性学习内容。
这个单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。先在“前言”中对汉字的历史和文化作了简要介绍，激发学生对汉字的兴趣，然后编排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个活动板块，既提出了活动的建议，又提供了多个角度的阅读材料，引导学生感受汉字的趣味，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。
7，识字表，写字表、词语表。
教科书后附有“识字表”“写字表”“词语表”。“识字表"列出了本册要求会认的字，其中蓝色的字是多音字(指之前学过这个字，此次出现作为多音字学习);
写字表”列出了本册要求会写的字；“词语表”列出了本册精读课文要求会写的词语。
三、教学目标(一)识字写字。
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。
2.认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
3.硬笔书写楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。(二)阅读。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有--定的速度，默读-般读物每分钟不少于。能根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从**等组合材料中找出有价值的信息。
6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。
7.扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。(三)习作。
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
四)口语交际。
1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达有条理，语气、语调适当。
5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6.注意语言美，抵制不文明的语言。(五)综合性学习。
1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。四、初步教学进度安排。
根据四年级下册教学用书对课时数的要求，初步计划本学期语文新课共79课时，具体安排如下表（实际上课数与开展课程时间可根据实际情况进行调整）。
周次一（3.2）
二（3.9）
三（3.16）
四（3.23）
教学内容古诗三首祖父的园子月是故乡明梅花魂口语交际·转述习作：我的乐园语文园地草船借箭景阳冈猴王出世红楼春趣。
口语交际：怎么表演课本剧。
课时数累计课时221112222111
备注。五（3.30）
六（4.6）
七（4.13）
八（4.20）九（4.27）十（5.4）
十一（5.11）
十二（5.18）
十三（5.25）
十四（6.1）
习作：写读后感语文园地快乐读书吧综合性学习汉字真有趣我爱你，汉字古诗三首青山处处埋忠骨。
军神清贫习作：他了语文园地其中考试复习人物描写一组+五一放假。
刷子李习作例文习作：形形色色的人。
自相矛盾田忌赛马跳水。
习作：神奇的探险之旅。
威尼斯小艇牧场之国金字塔。
口语交际：我是小小讲解员习作：中国的世界文化遗产。
语文园地杨氏之子手指童年的发现。
十五（6.8）
十六—十八。
口语交际：我们都来讲笑话。
习作：漫画的启事。
语文园地期末复习。
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