《回顾·拓展五》
教学目标】、通过对人物的评价、**，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
、积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。
教学重点】感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
教学难点】评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
教学准备】、制作阅读**。
、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排】课时。
教学过程】第一课时。
一、谈话导入，评价人物。
、本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？
小组合作评价人物，互相完善。
选派代表发表本组对人物的评价。
评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。
、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点：
同桌交流、讨论。
举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。
二、扩展阅读，鼓励记录。
、你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
、俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。
第二课时。一、激发兴趣，巧对歇后语。
、“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠──
周瑜打黄盖──
关公面前耍大刀──
、同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？
语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。
二、学习“歇后语”，合作交流。
、出示文中歇后语，准确流利朗读。
、交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。
、多种形式的读，鼓励背诵。
三、联系生活，鼓励运用。
、生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。
、学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。
四、课外扩展，鼓励搜集。
、有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。
、请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
五、自学“课外书屋”，鼓励读原著。
、自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。
、《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。
教学反思：本次仿写儿童诗教案的回顾拓展多数学生都能按照要求进行练习巩固。这次交流平台的重点是"名著中的人物"。
前面已述，让学生感受课文中人物的栩栩如生，从而感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣，这是本组教学的主要目标。"交流平台"紧扣这一教学目标，在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟。指导学生交流时，是要引导学生把人物形象说生动。
课文作者把人物形象写得很生动，学生说时，要尽可能说生动，千万不要仅用几个孤零零的承前启后形式的成语词语概括一下就算了。还要要适时小结和拓展。本次词语盘点学生都能听写过关。
日积月累的歇后语学生很感兴趣，而且从课外找了很多丰富可课外知识。
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