《会走路的树》第一课时教案。
一、导入课题，指导识字。
师：小朋友们，喜欢童话故事吗？（板画）今天郑老师也给大家带来了一个有趣的童话故事，想听听吗？
（课件动画，有配乐）师边说：春天的早晨，嫩绿的树叶闪着金光，小草小花们都醒来了。）在这个美丽的森林里会发生一个怎样美丽的故事呢？
今天让我们一起走进这个童话故事——会走路的树，（师贴课题）读课题。
师：“路”是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？
1、足字旁加“各”等于路。（师：加一加，这个方法好。）
2、露减去雨字头。（师：减一减也是好方法，）
3、我用换偏旁的方法，把“骆”的马换成足字旁。
师：真棒！换偏旁这个方法也很好，同学们识字方法真丰富。
师：足字旁的字都和脚有关，这样的字有很多，大家来读读这些字？
点击课件，字跳下来，足字旁变红色，出现省略号）
我们可以把相同偏旁的字归类，这样可以更好的记住它们。
师：请同学们伸出右手，和老师一起写好路。（师板书路，边写边指导“路”字：左右结构，注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。）
你们来工工整整写一个，写字一定要用心，不能看一笔写一笔，写前要把整个字记在心间，做到字在笔先。提醒坐姿。（检查一下自己的写字姿势，在学生写之前强调，巡视的时候要表扬纠正）
二、初读课文，检查预习。
师：大家都读完了吗？同学们，看到这个课题，你最想知道什么？（板书：？相机表扬：你真是个爱思考的孩子！会提问题的孩子是最聪明的孩子！）
师：原来同学们的心里有这么多的小问号。(这就是同学们心里最大的疑问)其实这答案就藏在课文中，来，赶快打开课本128页读读吧！
别着急，我们先来看看读书要求：（课件出示要求：1、自由读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方，多读几遍。
2、标出自然段，想想“会走路的树”真是一棵树吗？它指的是什么？）请一位小朋友来读，开始读读吧。
（生自由朗读）（大家可以用端正的坐姿来告诉老师你已经读好了。）
师：同学们读得很专心。你们看可爱的词语宝宝和我们见面了。
点击课件出现词语。（有拼音。）
师：你们有信心把生字词读正确吗？指名读。早晨的晨是轻声，送你个大拇指。
1、指导“好看”“好奇”。老师要抱抱你们，指导为什么吗？你们看这两个字同字不同音，它是多音字，一个读作 ，一个读作 ，我们一起来读一遍，（课件好字变色，拼音变色。）
2、**车来读读，小火车开起来，一开开到我这来。
3、去掉拼音全班来挑战下，齐读。
师：大家可真了不起，短短几分钟时间把生字都读准了，那读起课文来就更容易了！
师：告诉老师课文一共有几个自然段？（9）那老师先请4个小朋友读前面的4个自然段。
（师请4个学生）每人读一段，注意，遇到生字要特别留心，把句子读通。其他小朋友可得听仔细了，想想这个部分讲了谁和谁的什么故事。看看谁有双会发现的眼睛，能倾听的耳朵。
生回答这个部分讲了小鸟和小树一起玩的故事）
老师再请5个小朋友来读后面的5个自然段，其他小朋友听仔细，想想这个部分又讲了谁和谁的什么故事呢。
生读（回答，这部分讲了小鸟和小驯鹿之间的故事）
三、理清脉络。
师：小朋友们的确很会读书，现在你们一定知道 “会走路的树”其实是一只（ ）生：驯鹿。师：这是一种有趣的说法。
师：（师贴驯鹿）瞧，这就是驯鹿，这只是驯鹿爸爸，这只是小驯鹿，小朋友们仔细观察他们的样子。现在谁知道小鸟为什么把驯鹿说成是一棵会走路的树？
（生说： 驯鹿头上的角很特别，长长的，还有那么多的杈，多像树杈啊。）
师：难怪小鸟会把他当成(生说：一棵树)。
四、细读体验，随文识字。
师：小鸟最喜欢在树上筑巢安家了，(画树，贴小鸟)平时它看到的树都是绿色的，不会动的，今天，它看到一棵这样的树，会有什么想法？（课件动画树走来走去）
生质疑，为什么是金色的？（真奇怪）
怎么会走路？（小鸟已经开始对他感兴趣了）
小鸟觉得这棵树很奇怪，对他很感兴趣，想问个明白，文中有个词就表示了这个意思，大家找找。出示“好奇”。(课件出示好奇)
1、“奇”这个汉字，我们今天要来认识它。你们在什么地方见过他？汉字在我们生活中到处都有，瞧，它的名字里有这个字，读。
这里有一本书，书名中也有这个字，读。只要小朋友们在生活中多多留心，就可以认识不少的字，成为识字能手呢。
2、我们已经认识奇字了，现在来写一写。
奇”它是由大和可组成奇字这样写对吗？（不对，大字太大了）还有呢？（捺变点）(可字一横要拉长)。（可字太长了，要写得扁一点。）
师：对，写好这个字老师要做到三个点要求：大变小，捺变点，横拉长。
做到了一点，夸夸你。做到两点，赞一赞。做到三点，最ok了，这可是最高荣誉了。
（课件大字动动，点动动后变红色，横拉长变红色）
老师也想做到三点，我先来写一写，好不好？（教师边写边说）小朋友们，你们老师写得怎么样吧。（ok，ok，你最棒）师：
谢谢你们的夸奖，老师相信你们也能做到的，动笔写一个吧。注意写字姿势。（生写）每次写字，都要提醒自己注意正确的写字姿势，做到身正、肩平、足安。
1、（请学生上来）点评一个学生。他做到了三点要求。（四周要有留白的部分，看他写得字挺好，但是下边快到碰到边了，如果往上提，就更好看了。注意吧横卸载横中线上，整个字就工整了。）
2、你们找找他写得路字有哪几处写得好？（他有两处写得好，我们来赞一赞。）
3、你们再看看自己写得，找找自己有几处优点？郑老师相信你们如果再写一个肯定会更棒！
写得好还的读得准，我们再来读读这个词语“好奇”， 谁学着小鸟的样子好奇的问问？。
生读（你疑问的语气读的特别好，关注到了问号。）谁再来读一读？
老师听出了你的好奇。
老师和大家一起读，我读前面的话，你们来当小鸟。(师生合作读)
师：真是一群好奇的小鸟！小树是这样回答的。（课件出示）
请你来读，生：当然可以，来吧。
师：“当然”读的好！很干脆。谁再来读一读？
如果你是这只小鸟，你听到这样的回答，你会觉得他是一棵怎么样的小树？
生：这是一棵热心的树。请你来读一读。
师：就让我们一起来做做这棵热情的小树，好不好？
师：你能让我在你身上坐一会儿吗？ 生：当然可以，来吧。
师：于是，（师贴小鸟在驯鹿的角上）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回了家。”谁来读读这句话？同学们再仔细看看，还从哪些词语看出小树的热情？
1、“好一会儿”是说—— 就是很长时间。）
说说你的理由。
你看出来了好一会儿和一会儿是不一样的。
师：小鸟只要求让它坐一坐，可小树让他在这儿玩了—— 生：好一会儿。
师：你来读出时间的长。 生读。
师：把这个“好”拖得长一点，时间就长了。 生再读。
2、玩了这么长的时间，小树始终带着小鸟。（课件带着变色）
小树去溪边带着小鸟。小树去森林散步也带着小鸟，这是一棵多么热情的小树啊，把它们送到句子中去，谁再来读读。（指一个孩子）你来。 生读。
师：听出来了，小树对小鸟很友好。（指另一个孩子）你来。 生读。
师：还有哪儿也看出来小树的友好热情？你说说。
3、还把小鸟送回家。
师：你这棵小树多体贴呀。玩了很久还送他回家，你看，他们初次相识就已经成为—— 生：好朋友。
师：让我们一起用朗读来再次回味他们第一次相处时的快乐场景。（齐读段）
师：他们的友谊还在继续，谁来读一读这段话。
1、你们还能从哪些字词感受到他们的友谊？
2、说说你的理由。
没错，好朋友就是要互相陪伴，你们看这个“陪”字，他和我们起先学的路字一样都是左右结构，左右结构的字，通常我们都要注意（左窄右宽）很好，你们关注到了字的间架结构。（板书）
写好这个字要注意什么？
生说横中线，（你关注到了关键笔画，你还关注到哪些关键笔画？）
师板书。我们写字的时候不仅要注意间架结构，还要注意关键笔画。
3、看来同学们都懂得怎样写好汉字啦！真了不起！
4、我来试写一个。
5、拿起你们的笔认认真真写一个，比较完再写一个。提醒坐姿。
5、生评议。
师：陪一会谈不上市好朋友，陪一时也谈不上深厚的友谊，那小树是怎么小鸟的呢？
1、天天陪，点击天天）是啊，天天，（今天来，明天也来，后天还来，晴天的日子，小树照样来陪小鸟，下雨了小树依然会陪小鸟？）这就是天天。
2、小树真是小鸟的好朋友啊，他们互相陪伴的日子特别美好，你们看，读。
瞧，这一天，青蛙们正在举行**会，小树陪着小鸟来到，师：点击课件，出示“小树陪小鸟来到———他们看见——”谁来把老师的话补充完整？
3、大自然师这样的美丽，同学们闭上眼睛，想象小树还会带小鸟来到哪些地方？看见什么有趣的东西呢？
睁开眼睛，此时你的脑海**现了什么画面？
生：小树陪着小鸟来到公园里，看到许多花朵在举行比美大赛。（老师都闻到花香了。）
生：小树陪着小鸟来到树林里，看到猴子在爬树。
师：这样的日子很美好，小鸟有了小树的天天陪伴，看到了更多有趣的东西，他们真是一对好朋友。谁来读一读这句话？
4、森林里到处都留下了这对好朋友的足迹。齐读。
点击课件：出示第四段，终于。。。
师：有小树陪伴的日子多么快乐啊，可是，快乐的时光总是那么短暂，终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……
1、你的好朋友就要离开了？你是什么心情？那你就带着这样的感受读一读。
2、小鸟，要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢？老师就是这棵树，小鸟你想对小树说什么？
生：小树小树，谢谢你以前天天陪我出去游玩。）
师：小鸟，我也谢谢你，有了你的陪伴，我的生活真快乐！）
生：小树，我真舍不得离开你。）
师：我也是。那我们约定明年春天还在这里相见。）
师：同学们，再读慢一点，让老师感受你们的不舍。
师：从此以后，在小鸟的心里就中下了这一棵树。虽然他在远方又结实了新的朋友，可是他还是忘不了这棵---虽然他在远方过得很快乐，可是他还是玩不了这棵---所以小鸟常常在远方和别人谈起这棵---
小鸟会说些什么呢？
课件出示：一个春天的早晨，我认识了一棵会走路的树，是它让好奇的我坐在他金色的角上，一直陪着我看了许多有趣的东西。小树谢谢你，明年我会再回来的。
1、谁能帮小鸟的话补充完整？学生写，**起，写完的同学读读。
2、好，请同学们抬头，这位同学帮助了小鸟的话补充好了，请他读读。
3、这一字一句可全是小鸟和小树之间的友情啊！
4、哪位同学再来读读？ 真是字字传情！
师：第二年春天，小鸟又飞回这片森林，它和驯鹿的儿子小驯鹿碰面了，他们之间会发生什么事？我们下节课再继续学习。
语文苏教版二年级下册《23会走路的树》
23 会走路的树 教学设计 第一课时 执教者 潘晶。课时目标 1 学会 陪 字，理解由生字组成的词语 重点理解好奇 驯鹿等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，通过补白移情 创设情境等方法，领略小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱小鸟，热爱大自然的情感。教学重点 1.通过字理识...
语文苏教版二年级下册《23 会走路的树》第二课时教学设计
会走路的树 教学设计。李家完小常粉赛学习目标 有感情地朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟 热爱大自然的感情。学习重点 有感情地朗读课文。学习难点 培养喜爱小动物 热爱大自然的情感。学习过程。一 导入。今天，我们继续学习 会走路的树 这可不是一般的树呀，再读课题。二 学...
语文苏教版二年级下册23课《会走路的树》教学设计
会走路的树 教学设计。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。3 培养喜爱小动物，热爱大自然。重难点 以现实生活中的例子让学生懂得与动植物和谐相处，保护生态平衡，爱护我们美好家园。教学流程 第一课时1 读书指导。1 揭示课题，就题设疑 书怎么会走路呢...