23《会走路的树》教学设计（第一课时）
执教者：潘晶。
课时目标】1．学会“陪”字，理解由生字组成的词语；重点理解好奇、驯鹿等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，通过补白移情、创设情境等方法，领略小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱小鸟，热爱大自然的情感。
教学重点】1.通过字理识记“陪”字，并能正确书写运用。
2．通过创设情境、移情补白、想象等手段，领略小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱小鸟，热爱大自然的情感。
教学难点】通过品读描写小鸟与小树、小鹿对话的关键词句，体会小鸟与驯鹿间的快乐与和谐。
教学准备】课件。【教学过程】
一、激情导入。
1、教师情境导入：同学们，喜欢大自然吗？老师带大家去走一走。
【课件】这里的风景美吗？那你们知道吗？就在这美丽的树林里发生了一个有趣的故事：
一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看见了什么？
原来她看到了一棵会走路的树。【课件】今天，就让我们一来学习《23、会走路的树》。
请同学们举起小手和老师一起写课题，写字要一笔一画认真写，这样才能端正、漂亮。（齐读课题）
2、读了这个课题，你们的小脑袋里有哪些疑问，谁来说说？（（1）这是一棵怎样的树？（2）树为什么会走路呢？
会走路的树到底是什么？在课题旁打两个问号。）学贵有疑，让我们带着这个疑问去读书。
下面请同学们自由读课文，注意要借助拼音读准字音，读通句子，听明白了吗？
二、初读课文，过好生字关。
一）通过阅读，生字词你都掌握了吗？
早晨好奇当然有趣告别驯鹿大概激动。
读词形式：1、指名生逐行读，读好带全班读。2、**车读。（二）去掉拼音，能读好吗？齐读。三、品读课文，指导朗读。
一）品读课文第1至4段，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往。
过渡：这究竟是一棵怎样的树呢？（板书：树）让我们跟着可爱的小鸟（板书：小鸟），一起去认识它。【课件】
1、师朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
2、小朋友们，听到老师的朗读，你的脑子里有一幅怎样的画面？你感受到春天早晨怎么样？师：
在这么美的早晨里，你又看到怎样的小树？生：金色的小树。
师：金色让你感到怎样？生：
闪闪发光，真美丽！（板书：美丽）师：
你能读出这种美吗？
3、有一只小鸟看到了会走路的小树，他说了些什么？【课件】我们一起来读读。
师：好奇是什么意思？【标红：
好奇】你能给它换个词吗？（惊奇、吃惊）好奇就是感到奇怪，通过换词你们理解了它的意思。谁能好奇地问一问？
我们一起来读出小鸟的可爱，好奇的感觉。（全班齐读）
4、听了小鸟的话，小树是怎么说的？怎么做的？请小朋友自由读一读第。
二、三段，边读边思考你还看到一棵怎样的小树？
师：这是一棵怎样的小树？
生1：十分和善友爱/热情友善。（板书：友善）师：你从**感受出小树的友善？生：“当然可以。来吧！”
师：【课件】你从语言上感受到“小树”十分和善友好。你来友好地读一读小树说的话。师：那其他小朋友从这句话中看到怎样的小树？(请2名)师：读出你的感受。
师：除了从语言上，你还从哪些地方感受到小树的友善？生2：小树带小鸟玩了好一会，才把小鸟送回家。师：我们一起来读读这句话。（齐读）
师：从这句话中的哪些词，你感受到了小树对小鸟的友爱和关心？生：带、玩、送。【课件】
师：是呀！从这些动词我们感受到了小树对小鸟的关爱。刚认识小鸟，小树就这样关爱，你还看到怎样的小树？把你们的感受读出来。（齐读）
师：你觉得这是一棵怎样的小树？生：热情。（板书：热情）
生3：“这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”师：你是从动作上感受到它的热情友好。【课件】我们一起来读读这句话。
师：“小树”天天陪小鸟玩，相处多么欢乐呀！陪字是我们要学的生字宝宝。
【课件】（1）通过细心观察，你可以怎么记住它？（2）老师编了一个小口诀，可以帮助我们记住它，想不想读？【课件】站立在一旁，耳听人说话，口陪人说话。
（3）记住了“陪”字，你能给陪字．．．找好朋友吗？（4）词会组了，让我们一起把它带进田字格里。请同学们观察课本里“陪”字在田字格里的间架结构，这是一个什么结构的字？
写的时候要注意什么？谁来当当小老师提醒大家。请同学们举起小手和老师一起写陪字，一笔……（5）请小朋友们在课本上把陪字认真描红好。
（6）小朋友们，我们都知道陪是陪伴的意思。那我们的文中是谁陪着谁呢？（小树陪着小鸟）是呀！
正是小树的友善、热情，带小鸟去了很多地方。
师：展开你的想象，它们到过哪些美丽的地方？见到过哪些有趣的东西？【课件】谁来说说？
师：这些地方真是太有趣了！小树带着小鸟走过那么多美丽的地方，看到那么多有趣的事物，如果你是小鸟，你的心情怎么样？
那小树呢？是呀，多么快乐呀！（板书：
乐）我们一起来读出他们形影不离的快乐。【课件】
5、同学们，通过刚刚的学习，我们从小树的语言、动作，让我们体会到了小树的美丽、友善、热情（指课件），那学到这里，我们可以擦掉第一个小问号了吗？（擦板书问号）
6、终于有一天，小鸟长大了，它要飞往远方，即将告别日日相伴的朋友。【课件】如果你是小鸟，你会说些什么呢？师：
你的心情如何？生：很舍不得、难过、伤心。
师：舍不得什么？
师：读出你的感受。
师：是呀，小鸟的不舍、伤心、难过，全都藏在这（省略号）里，读出你们此时此刻的心情。（二）品读课文5至9段，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？说些什么呢？请小朋友自由读一读第5到9自然段，想一想从它们的对话中，你知道了什么？
（会走路的树原来是驯鹿）2、同学们见过驯鹿吗？老师收集了一些资料，我们一起来看看。【课件】
3、此时小鸟见到的驯鹿是它当年的好朋友吗？（不是）是谁呀？（小驯鹿的爸爸）原来文中会走路的树就是驯鹿父子。（板书：驯鹿父子）那第二个问号可以擦掉了吗？（擦掉第二个问号）
4、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样？读出你的感受。【课件】它为什么叫起来呀？【课件】你能读出小鸟当时的心情吗？
5、见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻小驯鹿怎能不激动呢？它连连说道——【课件出】引读：（是的！
是的！）连着两个感叹号，多激动呀！再来。
于是，你瞧，【课件】他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
6、遇到久别重逢的好友，小驯鹿和小鸟怎能不激动，怎能不高兴呢！让我们一起来感受它们的喜悦和兴奋，男生读小鸟说的话，女生读驯鹿说的话，老师来读前边的提示语。准备好了吗？
7、这篇童话故事，向我们讲述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情，从它们的故事中你感受到了什么？
是呀！驯鹿和小鸟不是同一种动物，可是它们却能相处得那么融洽，平日里同学们还知道哪些其他动物和谐共处的有趣故事？四、课后延伸。
小驯鹿和小鸟的故事还在继续，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友课后展开你想象的翅膀，想想它们会说些什么？做些什么呢？下节课我们来续编故事，看谁的故事最吸引人？
板书设计】23、会走路的树乐树美丽。
驯鹿父子友善和热情谐小鸟可爱︶
语文苏教版二年级下册23 《会走路的树》第一课时教学设计
会走路的树 第一课时教案。一 导入课题，指导识字。师 小朋友们，喜欢童话故事吗？板画 今天郑老师也给大家带来了一个有趣的童话故事，想听听吗？课件动画，有配乐 师边说 春天的早晨，嫩绿的树叶闪着金光，小草小花们都醒来了。在这个美丽的森林里会发生一个怎样美丽的故事呢？今天让我们一起走进这个童话故事 会走...
语文苏教版二年级下册《23 会走路的树》第二课时教学设计
会走路的树 教学设计。李家完小常粉赛学习目标 有感情地朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟 热爱大自然的感情。学习重点 有感情地朗读课文。学习难点 培养喜爱小动物 热爱大自然的情感。学习过程。一 导入。今天，我们继续学习 会走路的树 这可不是一般的树呀，再读课题。二 学...
语文苏教版二年级下册23课《会走路的树》教学设计
会走路的树 教学设计。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。3 培养喜爱小动物，热爱大自然。重难点 以现实生活中的例子让学生懂得与动植物和谐相处，保护生态平衡，爱护我们美好家园。教学流程 第一课时1 读书指导。1 揭示课题，就题设疑 书怎么会走路呢...