23《会走路的树》第二课时教学设计。
一、导入。1、同学们，你们看见过什么树？你们知道得真多，那你们看见过会走路的树吗？
今天我们一起学习《会走路的树》2、板书课题、齐读课题（出示第一张灯片）3、出示学习目标、齐读。（出示第二张灯片）（1）我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）通过学习课文，我能感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。二、学习课文。
一）（出示第三张灯片）自主学习1、读课文，思考：
会走路的树是谁吗？谁把它当作会走路的树？2、汇报：
3、介绍驯鹿（出示第四张灯片）：雌雄皆有角，角的分枝繁复是其外观上的重要特征。它是性情温顺、生活在森林中的动物，它有极好的人缘。
友好、和善、助人是它的天性。因它头像马、身像驴、角像鹿、蹄像牛，所以又称“四不像”。
二）品读课文第1自然段，合作学习一：（出示第五张灯片）1、读课文第1自然段，思考：
这是一棵怎样的树？小鸟看着这棵树说了什么呢？你从中体会到了什么？2、汇报交流。
1）这是一棵怎样的树呀？（出示第六张灯片）“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”
读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。（指名读，齐读）
2）一只小鸟看到了会走路的小树，非常吃惊，十分好奇，他说了些什么呢？（出示第七张灯片）小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”
指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情）如果是你，你愿意让小鸟上来坐一坐吗？
三）读课文第自然段，合作学习二：（出示第八张灯片）过渡：小树是怎样说的？
1、小组内读课文第2-3自然段，思考：
小树是怎样说的？怎样做的？用“—”画出小树所说的话，用“~~画出小树所做的事，说说你从中体会到了什么？2、汇报交流、贯穿朗读。
1）（出示第9张灯片）“当然可以。来吧！”你觉得小树怎样？（出示：干脆、热情）通过朗读来回答。
2）（出示第10张灯片）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”（玩了好长时间，还把小鸟安全送回家，多么喜爱、关心小鸟呀！（出示喜爱、关心）请同学们读好这句话，把小树对小鸟的关心爱护表达出来）
3）（出示第11张灯片）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。a、（出示第12张灯片）想象说话我最行。
小鸟和小树会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？
句式训练：小鸟跟着小树去了（），看见了（）。b、引导学生说（出示第张灯片）c、学生说完后，（出示第16张灯片）让学生齐读。
d、追问：（出示第17张灯片）此时此刻，小鸟会说（）。4）小树“天天来陪小鸟”，小树带小鸟“去了许多地方”，看到过“许多有趣的东西”。
由此你们感受到了什么？引导学生读书感受这棵树对小鸟的爱，他们真是形影不离、快乐相处呀！（出示第18张灯片）并出示（形影不离、快乐相处）你能把他们之间的快乐读出来吗？
（指导朗读第3自然段）
四）读课文第4自然段，合作学习二：（出示第19张灯片）1、出示：终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……
2、讲解：省略号，表示列举事物的省略。
3、出示想想：这时小鸟和这棵树的心情会怎样呢？告别时会说些什么？
4、适时出示：恋恋不舍依依惜别（五）学习课文第５～９自然段。
过渡：第二年春天，小鸟又回来了，他看到了什么？a、（出示第20张灯片）合作学习三：读课文第5--9自然段，思考：
1、第二年春天，小鸟又回来了，他看到了什么？
2、他们说了什么？用“--划出小鸟说的话，用“~~划出小驯鹿说的话读一读，并说说你感受到了什么？
b、（出示第21张灯片）第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
c、小鸟问了些什么呢？（出示第22张灯片）“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。（指名读）请来学着小鸟的样子问一问？（出示好奇、惊喜）
d、小鹿是怎么回答的？（出示第23张灯片）对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”谁来读一读？（指名读）。
适时提问：出示“你从小鹿的回答中知道了什么？”学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：你还知道了什么？
学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师：你从**体会到的？
学生：我从“常常”这个词体会到的。（指名读）e、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟又是怎样说的？
谁来读读小鸟说的话？（出示第24张灯片）“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。
（指名读、男女生赛读）要读出什么语气？（出示高兴、激动）
f、小驯鹿也激动起来，怎么说的？（出示第25张灯片）“是的！是的！
”小驯鹿也激动起来。（指名读、齐读）g、是呀，小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们分角色朗读５～９自然段（出示第26张灯片）。
h、引读（出示第27张灯片）。于是——他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
追问：小驯鹿为什么要带小鸟去自己的家呢？（出示：友谊深厚，互相牵挂！）
三、拓展延伸、续讲故事（出示第28张灯片）
1、过渡：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？
请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。2、续讲故事。讲完出示（出示第张灯片）四、总结全文。
孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？
在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。
五、回顾目标（出示第32张灯片）六、板书：
23会走路的树。
驯鹿小鸟。友谊深厚，互相牵挂！
语文苏教版二年级下册23 《会走路的树》第一课时教学设计
会走路的树 第一课时教案。一 导入课题，指导识字。师 小朋友们，喜欢童话故事吗？板画 今天郑老师也给大家带来了一个有趣的童话故事，想听听吗？课件动画，有配乐 师边说 春天的早晨，嫩绿的树叶闪着金光，小草小花们都醒来了。在这个美丽的森林里会发生一个怎样美丽的故事呢？今天让我们一起走进这个童话故事 会走...
语文苏教版二年级下册《23会走路的树》
23 会走路的树 教学设计 第一课时 执教者 潘晶。课时目标 1 学会 陪 字，理解由生字组成的词语 重点理解好奇 驯鹿等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，通过补白移情 创设情境等方法，领略小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱小鸟，热爱大自然的情感。教学重点 1.通过字理识...
语文苏教版二年级下册《23 会走路的树》第二课时教学设计
会走路的树 教学设计。李家完小常粉赛学习目标 有感情地朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟 热爱大自然的感情。学习重点 有感情地朗读课文。学习难点 培养喜爱小动物 热爱大自然的情感。学习过程。一 导入。今天，我们继续学习 会走路的树 这可不是一般的树呀，再读课题。二 学...