《23会走路的树》教案。
一、揭题、复习。
1、这节课，我们继续学习第23课，齐读课题。
2、上节课，我们学习了本课的字词，现在老师要检查一下同学们掌握得情况。打开本子，摆好写字姿势，默几个词：
好奇大概讲评：（1）正确。
2）美观。奇：“一”长些（看范字讲）概：紧凑、左高右低，中间短。
三、自读课文。
通过读课文，大家知道吗？课文中会走路的树指的是谁和谁呢？（贴**），是谁把它们当作会走路的树呢？
（贴小鸟**）。为什么把它们当作会走路的树呢？带着这个问题，自由地朗读课文。
四、讲读1——4节。
刚才的问题我们先不着急回答，同学们细细地品读课文，你会有更深刻的体会，课文1—4小节写了驯鹿爸爸和小鸟在一起的事。咱们一起读读。
1、请一名小朋友读第一小节。
读的过程中，指导“好奇地问”这句话的朗读。（什么是好奇？小鸟好奇什么？）
带着好奇的语气再读读这句话。（指名3人左右，齐读）
2、过渡：这棵小树是怎么说的？又是怎么做的呢？请一名同学读一读2—3小节。
读完再问：你觉得驯鹿爸爸对小鸟怎么样？（指名3—4人回答）生：驯鹿爸爸对小鸟很友好。
你从那些地方看出来的呢？
a小树的回答“来吧！”后的感叹号。指名2—3人，师办小鸟，师生对答2人，师问全班。
b小树带着小鸟玩了好一会，才把小鸟送回家。
强调；“好”多音字：好奇、好一会儿。“好”是多音字，在本课中同时出现两个读音，大家要注意读正确。
如果这句话改成：“小树带着小鸟玩了一会儿，把小鸟送回家。”行吗？
为什么？
谁再来读读这句话。
3、不单是玩得时间长，在第3节也能体会到驯鹿爸爸对小鸟很友好。这里有个词是“天天”（板）你理解吗？
如果小树生病了，身体不舒服不来陪小鸟了，那是天天吗？如果刮大风下大雨了，小树不来陪小鸟，那是天天吗？因此，天天就是不管——（引说），不管——小树都来陪小鸟。多么深厚的友情啊。
谁来读读这句话。
4、是的。小鸟跟着他——看见了——（引读书上第三节最后一句话）（放**）想像一下，小树带着小鸟来到了**？看见了什么有趣的东西？（提醒：把话说得生动些、美妙些）。
师：同学们说得多好，小树带着小鸟到了那么多地方，看见了那么多有趣的东西，真是让小鸟大开眼界，他们在一起多么快乐、多么开心呀！如果读第3节时，你的眼前能浮现出它们在一起快乐的情景，你肯定能读得绘声绘色。
再来读读课题，想想，小鸟为什么称驯鹿是会走路的树呢？（1）角像树。
2）小鸟平时生活在**？是的，树是小鸟最倦恋的地方，而此时驯鹿爸爸天天陪着小鸟，成了小鸟最倦恋的好伙伴，所以，小鸟把驯鹿爸爸当作是一棵树，而且是一棵会走路的树。再来读读课题。
因为在一起太开心了，所以分开的时候真的“舍不得”（生说）指名读第4节。五、讲读5——9小节。
接学生的话）不过，没关系，第二年春天，小鸟又回来了。这次它遇到了（生：小驯鹿），请同学们默读5——9小节，你感受到什么？（用心读，用心思考，你才会有真切的感受）
1、指名交流读后的感受。（4——5人）2、学生交流过程中相机指导朗读。
a生：“你也是一棵会走路的树吗？”读出了小鸟对驯鹿爸爸的思念之情。
二年级语文下册《23 会走路的树》教案
23.会走路的树 教案2 教学目标 一 知识与技能 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。2.学会生字新词。二 过程与方法 培养学生积累语言 运用语言的语文学习习惯，提高学生的口语表达能力。三 情感态度与价值观 初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐 分别时的不舍 重逢时...
二年级下语文教学实录 23会走路的树 苏教版 2019
师 今天这节课我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。板书课题，边写边指导 路 字 路 字左右结构，要注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。师 请同学们齐读课题。师 路 是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？生1 足字旁加 各 等于路。师 熟字加偏旁，这个方法很好。生2 ...
二年级下语文教学反思 23会走路的树 苏教版小学学科网
会走路的树 是苏教版二年级下册第八单元的一篇课文，这篇课文文字清新美丽，很容易让教师在课堂上泛泛地讲友情，进行爱的教育，那样的教学就失去了语文本身的魅力。因此，我精心设计教学内容，既让学生领略春天的美景，又让学生亲临其境，感受看到这棵 会走路的树 会有多么好奇，激发学生阅读兴趣。引领学生走进文本，品...