三、把握文章主旋律，顺清脉络。
1．再读课文，想想这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？
2．可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。
1）第一部分写了什么？
2）自由读第。
一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？
3）合上书本，交流讨论结果。
4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？
5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。
6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！
7）指导朗读第三自然段。
8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了**呢，看见了什么有趣的东西吗？
用上这些词或填空：（美丽、角、好奇、早晨、有趣）
一个春天的（），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（），于是坐在这棵树上去了许多（ ）的地方，最后它才知道那不是树，那是（）的（）。这真是一个（）的故事。
四、精心设计练习题，检测完善。
抄写生字词。
预习导航：1．有感情地朗读课文
2．自己试着续编故事。
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．发展学生的想象力、语言表达能力等。
3．体会动物间和谐、友好的交往。
教学重难点：有感情地朗读课文。
教学准备：挂图。
教学过程：
一、 复习导入。
1．揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。
2．通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？/ 你感受到了什么？
（师相机板书：小鸟树小驯鹿）
过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！
轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~ 4小节。
二、 品读感悟。
品读第1 ~ 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往。
一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话。
1．课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——（一个春天的早晨）。
2．你瞧，（出示**）你看到了什么？
3．师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。树林里的鸟儿叫得多欢快；小溪流哗哗地唱得多开心啊！
咦，——出示会走路的树）此时此刻，你想说什么？
4．有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？
5．哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？
6．金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧！
7．分角色读第1 ~ 2 小节。
二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往。
引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流、集体交流）
过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。
终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？
三） 精读第5 ~ 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动。
过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。
这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？请接着往下读一读第5 ~ 9小节。
1．提问：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。
2．哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？[**：学§科§网]
3．其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父子）
4．从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？
5．当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样？为什么叫？你能读出小鸟当时的心情吗？
6．听了小鸟的话，小驯鹿连连说道——（是的！是的！）见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢？
于是，你瞧，（****回家情景）他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
7．是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴！谁愿意来分角色读好这段对话？
三、 有感情朗读全文。
今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。
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