第一课时。
师：你是怎么认识的。
生：一年级时老师教过的。
师：再写一个。（金）
生：一年级学过的。
师：（疏）你怎么认识的？
生：跟妈妈买蔬菜时认识的。
师：不是蔬菜的蔬。
师：（写“路”），怎么记住这个字的。
生：走路的路，是“足”字旁。
【学生在已有的知识基础上掌握知识效果会更明显，更直接。此处，让学生运用这种方法轻松就记住了字形】
跟老师书空写课题。
师：课文都读过了吗？读了几遍？
“读了几遍”的提法似乎没有多大的用意】
生：读过了，我读了四遍。
师：有了哪些收获？
生：我自学了生字词。
生：我认识了一头小鹿。
师：只认识一头吗？
生：两头驯鹿。
让学生了解自我学习的能力，同时老师也了解学生学习的程度， 这是借班上课的一种借鉴】
师：（板书：驯鹿，贴图）谁来说说你脑海中的驯鹿。
这里的提问不太妥当。我个人认为应该改成“你所认识的训鹿是什么样子的？”】
生：驯鹿的头上长得像树。
师：那是鹿角。
生：我还认识一只美丽的小鸟。
生：我的收获是小鸟与驯鹿成为了好朋友。
师：给他掌声，他已经知道了课文的内容。
师：这节课还会有收获的。请大家打开课文，对照拼音，读读课文。
生读课文）师：我们边读边想，课题与课文有什么关系。“会走路的树”指什么？
生：小鹿。师：准确些。
生：驯鹿。师：读的时候留意生字了吗？
生：会。师：真好，许多同学都不急着举手，在默默地读了，这是一种成熟的学习方法。
指名读。（早晨、好奇、有趣、大概，激动、陪）
师：这个“奇”怎么住。
生：以前学过“椅”字，去掉“木”字旁就好了。
生：我们以前学过“可”，加上“大”就可以了。
师：“大”有变化吗？
生：把捺改成点。
师：“趣”怎么记。
生：“取”加上“走”。
生：编个字迷。一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”着。
师：这个字还有什么要提醒同学们注意的。
生：“捺”改为“点”。
生齐读。【低年级的主要任务还是应该在于认读生字，所以老师在这里花了很长的时间进行训练。】
师：生字都认识了，词也读熟了，课文会读了吗？
生：会读了。
师：一到九自然段谁来读。
生：读第一自然段。
师：老师欣赏你的地方时“――读得真好。提出一个建议，“逗号”后面要停顿一下。
生：读第二自然段。
师：谁能把引号里的话再读一读。（生读）这个字都读对了，“好”。
生：读第三自然段。
师：谁跟他来比一比。
生：读第四自然段。
师：省略号换成句号怎么样？
生：就不能知道小鸟看到了什么东西了。
生：读第。五、六自然段。
师：从小鸟问可以想到前面的哪个词语。
生：第七自然段。
师：这个标点符号我也留意了。“！
生：这是感叹号。
师：一起把这自然段读一读。
所谓“读有效”，老师设计的这个，主要是为了教给学生以方法。同时也在指导学生注意了读书的方方面面】
生读。师：小鸟是在感叹什么呀。
生：他现在才知道，去年的那棵树是它的爸爸。
生：他感到惊奇。去年的树，怎么是鹿的爸爸？
生：读第。八、九自然段。
生：请大家翻到练习五。读儿歌。
师：这里是表示命令还是感叹呢。
生：感叹。生齐读）
师：提出要求，读课题时与课文之间稍停顿一下。
师范读。朗读的“坡度”训练的老师操作的时候节奏显得有些快。第一个环节应该是让学生先自我阅读，然后再去集体朗读。
有了个体的认读，有了个体的情感体验，才能整体的“推进”。第二个环节当学生的认知有了一个小小的理解之后，再证实之前应该要有一个“媒介”的引导，要有一个“借鉴”，这时就需要教师的范读作为引领。】
第二课时。一、复习巩固，导入新课。
师：这节课，我们继续学习第23课
生：（齐读）会走路的树。
师：上节课我们读通了课文，学会了生字，我们还学习了课文的第。
一、二自然段。小朋友来看看这些填空你会吗？
生：会。师：谁来读？
生：指名一生读：春天的（早晨），一只小鸟看见了一棵会（走路）的树，感到非常（好奇）。
后来，这棵树（陪着）它看见了许多（有趣）的东西。最后，它才知道那不是树，而是（美丽）的驯鹿。
师：你读得真好，小朋友，能把这些填空写出来吗？
生：能。师：打开我们的田字格本，端端正正地把这些填空写下来。注意不要抄题目，只要把词语按顺序写下来就可以了。
生伴着舒缓的**写词，教师行间巡视指导。
师：哦。小朋友都写好了，（把一学生作业本放到实物展示台上展示）我们来看看这个小朋友写的，都对吗？
生：对。师：再认真看一看，谁来评一评他写的字？
生：他写的字很好看，有点斜了。
生：他写的字很好看，那个早晨的晨，那么多的笔画，他也能写得好看。
师：对这个晨字，上下之间写得多紧凑呀。老师帮小朋友奖给他一个红五角星。
师：小朋友看这个字（红笔圈出“趣”） 里面的取笔画也较多，如果把外面的走字旁，让点位置给右边的取就更美观了。
师：来，小朋友请对照大屏幕，批改一下自己的。如果全都写对的，也给自己画一个“☆”如果有错字，在旁边订正一遍。
生：在座位上自行评价。
师：我来统计一下有“☆”的同学举起手！哇，全对了。小手放好，说明小朋友上节课的学习非常棒。
二、学习第。
三、四自然段。
师：上节课我们知道小鸟（板书）和会走路的树，也就是谁？
生：驯鹿。师：（板书驯鹿）相识之后，他们是怎么相处的呢？请小朋友轻轻打开课本，认真读一读两个自然段，看看你能读懂些什么呢？
生自由读书。
师：读好了，有收获了，谁来说说。
生：从这以后，这棵树天天来陪小鸟，小鸟带着它去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
师：谁再来汇报。
生：我读懂了。小树天天来陪小鸟。
师：天天？是不是一天？那是十天？
生；不是，是很多天，很长很长的时间。
生：是一直到小鸟长大了。
师：谁来读，让我们感受到他们天天在一块呢。
生：天天。师：把这个词儿放到句子里再读。
生：读书。这棵树天天来陪小鸟。（极力读重天天这个词）
师：小树天天来陪小鸟你感觉小树对小鸟怎么样？
生：小树对小鸟很有情感。
生：小树对小鸟很友好。
生：小树对小鸟很温柔。
生：小树对小鸟很热情。
师：你能把小树的热情、友好读出来吗？
生：读这棵树天天来陪小鸟。
师：我们读懂了“天天”，读出了他们的友好。再读读第三自然读，你还从哪儿感受到他们的友好呢？
生：自由读后汇报，小树带着小鸟去了许多地方。
师：你强调了许多这个词。我们来想象一下，可能去哪儿呢？
生：可能带他去小树的朋友家。
生：可能到树林去看看其他的小动物。
生：可能带小鸟去海边看海。
师：小朋友能读出很多地方吗？
生：读句子。
师：小朋友想不想到小鸟和小鹿去过的一些地方看看呀！好的坐好了，我们去看看那些有趣的东西。
生：欣赏动画。
师：小朋友那你能不能用这样的句式把刚才看到的帮助小鸟说出来。
小鸟跟着小树来到了看到了。
生：小鸟跟着小树来到了河边，看到了美丽长的丹顶鹤，他们好像在捉迷藏。
师：这个小朋友说得真具体。
生：小鸟跟着小树来到瀑布，看到青山绿水。
师：这个句子有点小毛病，他们来到了瀑布的脚下。
生：小鸟跟着小树来到了花丛中，看到了盛开的鲜花。
师：孩子，来看看花儿的颜色，你能在鲜花前加个词儿吗？
生：小鸟跟着小树来到了花丛中，看到了红色的、黄色的、白色的鲜花。
师：你看颜色用进去了句子更美了。
生：小鸟跟着小树来到了枫林里，看到火红的枫叶落下来了。
生：小鸟跟着小树来到树林，看到熊猫在爬树。
师：熊猫悠闲地爬树，多有趣呀！孩子们，外面的世界真是太美了，小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，你觉得小树对小鸟怎么样？
生：很好很好！
生：太热情了。
师：能不能通过读表达出你的感受呢？
生：读第三自然。
师：来，让我们一起感受一下。
生：齐读。师：你们从第4自然段同学们又读懂什么呢？
生：小鸟长大了她要和小树告别飞往远方了。
师：假如你就是这只小鸟，你此时你的心情怎样呢？
生：我还想和小鸟一起玩。
师：嗯，不想走。把你的感受读出来。
生：读第四自然读。
师：同学们，你们有没有和亲人、朋友分别的时候？告别的时候说了什么？
生：我和爸爸的朋友告别的时候说再见。
师：很想再见到爸爸的朋友，看来你和你爸爸的朋友感情也不错。
生：我和我爷爷奶奶告别，一到放假的时候，我就去他们那儿玩。
师：你和爷爷奶奶的感情很深。就请你再来读这句话。
生：读第四自然段。
师：小鸟即将远行了，她和小树高别时会说些什么呢？
生：再见了，小树。
师：面对曾经陪他玩耍的小树，小鸟你会说——？
生：小树不要难过了，我明年春天就会回来的。
生：再见了小树，我第二年春天还会回来的。
师：听出来了，舍不得走，谁能通过读表达出这份舍不得？
生：读第四自然段。
师：飞得多慢呀！多么难舍的感情。谁再来读。
生：读第四自然段。
师：从小鸟的依依不舍中，我们再次感受到了小鸟和小树之间相处得？（指向板书）
生：友好。
二年级下语文教学实录 23会走路的树 苏教版 2019
师 今天这节课我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。板书课题，边写边指导 路 字 路 字左右结构，要注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。师 请同学们齐读课题。师 路 是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？生1 足字旁加 各 等于路。师 熟字加偏旁，这个方法很好。生2 ...
二年级下语文教学反思 23会走路的树 苏教版小学学科网
会走路的树 是苏教版二年级下册第八单元的一篇课文，这篇课文文字清新美丽，很容易让教师在课堂上泛泛地讲友情，进行爱的教育，那样的教学就失去了语文本身的魅力。因此，我精心设计教学内容，既让学生领略春天的美景，又让学生亲临其境，感受看到这棵 会走路的树 会有多么好奇，激发学生阅读兴趣。引领学生走进文本，品...
二年级下语文教案 会走路的树苏教版 教育
课题。23.会走路的树。所用 3 课时累计课时 91 教学内容128 131页。教学目标教学重难点教法教学具程序。1.识字 写字。2.培养喜爱小动物 热爱大自然的情感。看图学习法。投影片，小黑板。1.能正确 流利地朗读课文。2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。3.培养喜爱小动物 热爱大自然的情感...