苏教版二年级下册《谁的本领大》第一课时教学设计

发布 2023-11-17 06:30:07 阅读 4224

八一三学校王玲。

教材分析】这是一篇寓言故事,通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑,富有戏剧性变化。

人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字,大部分生字的字形较为简单,其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较容易理解。

目标预设】1、能分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

课时目标】1、 学会本课9个生字,两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确流利地朗读课文,了解课文主要内容,初步感知文章蕴含的道理。

3、 培养学生自主、合作学习能力和**精神。

教学重点】学会本课生字词,理解由生字组成的词语,正确流利地朗读课文。

教学难点】了解课文内容,初步感知文章蕴含的道理。

设计理念】低年级儿童善于直观形象思维,而本课内容通俗易懂,童趣性强。只要调动起孩子们主动学习的兴趣,就能逐步达到学生爱学语文,会学语文,学好语文的目的。因此,就应该在课堂上创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。

根据本课的内容和教学目标,可以采取以趣导读,读中感悟,角色对话等教学方法。在教学中,给学生较多的读书时间,以学生为主体,给予学生足够的思考以及表达的空间,培养学生读书的习惯。识字、写字教学是低年级语文教学的重点。

因此在识字教学时,让学生通过合作**或独立思考等方式,尽量采取趣味字形记忆法,让学生用自己喜爱的方式完成生字词的学习。

设计思路】由谈话导入,自然而然地将学生引进故事内容,激发学生的兴趣。设疑引导学生自读,并结合重点词语认读训练,逐步扫除生字词障碍。让学生在自主朗读中初步感知课文的主要内容,并通过解疑帮助学生理清课文的结构。

在此基础之上,进行男女生赛读,培养学生的竞争意识及团队合作精神。生字教学,是低年级语文教学的一大重点,所以不得马虎,尽量要让学生通过自主发现,自主**的方式弄清字的笔画和结构,并通过教师示范指导学生把字写好。

教学过程】一。谈话导入,引出课题。

1、简笔画画出太阳,提问:小朋友们,你们知道“太阳公公”有什么本领吗?

太阳能带给我们温暖。/没有太阳,我们的地球会一片黑暗。)

2、简笔画画出风,提问:那你们知道“风伯伯”有什么本领吗?

夏天,风能带给我们清凉。有了风,我们可以放风筝……)

3、 “太阳”和“风”有这么大的本事!一天,他俩碰到了一起(出示句子:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。)指导朗读出“都说”这两个字的语气。

4、那么到底谁的本领大呢?今天我们就来学习——谁的本领大(齐读课题)

[设计意图:风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验,辅以直观形象的图画板书,设计疑问,引出故事——谁的本领大,提高学生的学习兴趣。]

二.初读课文,学习字词。

过渡:你们想知道他们到底谁的本领大吗?让我们一起来读读课文吧。

一、)读通课文。

1.自由读读课文。(要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。)

2.听课文配乐朗读。(可以小声跟读)

3.同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

4. 指名朗读课文。(其他同学做评委)

扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及小组合作精神,通过各种形式的朗读,读准,读通课文,并培养整体把握课文的能力。]

二、)认读词语。(课件出示生词)

自由认读→小老师领读→指名读→**车读→小组赛读。

推难受本领碰到。

挂船夫正巧脱下。

催强烈走得快些难受

设计意图:不同形式的认读,由易到难,可以让学生学习起来不费力气而且兴趣盎然]

三、) 学习本课生字。

1、出示本课生字。

běn pèng qiǎo tuō qiáng xiē shòu guà tuī

本碰巧脱强些受挂推。

2、指名认读,小老师领读。

3、仔细观察,说说你认为这些字应该怎么写?(同桌合作再指名交流)

4、重点学习“受”和“推”的写法(教师范写,学生书空)

5、讨论:我们应该怎样记住这些字?可以听意思猜字如:

a、 木下加一短横,什么字?本。

b、 “说话”的“说”去掉言字旁,换上月字旁,什么字?脱。

设计意图:通过认读、讨论、交流等形式尽量让学生通过自主发现自主**的方式弄清字的笔画和结构,并通过教师示范,指导学生把字写好]

三、再读课文,了解大意。

1、自由轻声读课文,完成填空。

课文讲了和比本领的事。他们共比了次,第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领,第自然段到第自然段写的是他们第二次比本领。

2、学习新课1-3小节。

(1)请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

(2)听到太阳这样说,风是怎么说的呢?(课件出示:那还不容易!

)(指名读)是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?

这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

(3)说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却(把衣服裹得更紧了。)

你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)齐读第二小节。

(4)看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

交流:出示:太阳对风说:

“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?

(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

)你能用“觉得”说一句话吗?齐读第三小节。

(5)从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的。

6)男女生分角色朗读课文。

3、学习新课4-9小节。

(1)第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?

)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰到了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比本领吗?

”谁来读好这句话。指导朗读。

(2)正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

(3)听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(自由读课文自然段,边读边想:风和太阳第二次是怎么比的?

它们是怎么说的,又是怎么做的,结果怎么样?找到课文有关句子,与同桌交流。)学生自学第六小节。

(4)交流讨论:太阳是怎么说的?太阳很骄傲,很有自信,他说(出示:“这有什么难的!”)指导朗读。

(5)比较这两句话的意思 “那还不容易!” 这有什么难的!”。他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)指导朗读这两句话。

(6)于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)这又是为什么呢?

(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!)

(7)、齐读第六小节。

(8)、这时候,风却“呼呼”吹了起来,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

(9)、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

(10)、指名分角色朗读。

设计意图:让学生在自主朗读中初步感知课文的主要内容,并通过解疑帮助学生理清课文的结构。在此基础之上,进行男女生赛读,培养学生的竞争意识及团队合作精神。]

四、明白道理,拓展想象。

1、小朋友们风和太阳比了两次,到底谁的本领大呢?(课件出示)(各有所长)教师小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

2、拓展想象:第三天,风和太阳再次相遇,他们又会说些什么,做些什么呢?

设计意图:通过引导总结让学生明白相应的道理,并对学生进行赏识教育,拓展想象也是让学生学会正确对待他人。]

板书设计】太阳风。

谁的本领大。

赢脱下孩子的外衣。

让船走得快些赢。

各有所长。

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