八一三学校王玲。
教材分析】这是一篇寓言故事，通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。
人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字，大部分生字的字形较为简单，其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较容易理解。
目标预设】1、能分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。
课时目标】1、 学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，初步感知文章蕴含的道理。
3、 培养学生自主、合作学习能力和**精神。
教学重点】学会本课生字词，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。
教学难点】了解课文内容，初步感知文章蕴含的道理。
设计理念】低年级儿童善于直观形象思维，而本课内容通俗易懂，童趣性强。只要调动起孩子们主动学习的兴趣，就能逐步达到学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。因此，就应该在课堂上创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。
根据本课的内容和教学目标，可以采取以趣导读，读中感悟，角色对话等教学方法。在教学中，给学生较多的读书时间，以学生为主体，给予学生足够的思考以及表达的空间，培养学生读书的习惯。识字、写字教学是低年级语文教学的重点。
因此在识字教学时，让学生通过合作**或独立思考等方式，尽量采取趣味字形记忆法，让学生用自己喜爱的方式完成生字词的学习。
设计思路】由谈话导入，自然而然地将学生引进故事内容，激发学生的兴趣。设疑引导学生自读，并结合重点词语认读训练，逐步扫除生字词障碍。让学生在自主朗读中初步感知课文的主要内容，并通过解疑帮助学生理清课文的结构。
在此基础之上，进行男女生赛读，培养学生的竞争意识及团队合作精神。生字教学，是低年级语文教学的一大重点，所以不得马虎，尽量要让学生通过自主发现，自主**的方式弄清字的笔画和结构，并通过教师示范指导学生把字写好。
教学过程】一。谈话导入，引出课题。
1、简笔画画出太阳，提问：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？
太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗。）
2、简笔画画出风，提问：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？
夏天，风能带给我们清凉。有了风，我们可以放风筝……）
3、 “太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起（出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。）指导朗读出“都说”这两个字的语气。
4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——谁的本领大（齐读课题）
[设计意图：风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验，辅以直观形象的图画板书，设计疑问，引出故事——谁的本领大，提高学生的学习兴趣。]
二．初读课文，学习字词。
过渡：你们想知道他们到底谁的本领大吗？让我们一起来读读课文吧。
一、）读通课文。
1．自由读读课文。（要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。）
2．听课文配乐朗读。（可以小声跟读）
3．同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。
4. 指名朗读课文。（其他同学做评委）
扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及小组合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。]
二、）认读词语。（课件出示生词）
自由认读→小老师领读→指名读→**车读→小组赛读。
推难受本领碰到。
挂船夫正巧脱下。
催强烈走得快些难受
设计意图：不同形式的认读，由易到难，可以让学生学习起来不费力气而且兴趣盎然]
三、） 学习本课生字。
1、出示本课生字。
běn pèng qiǎo tuō qiáng xiē shòu guà tuī
本碰巧脱强些受挂推。
2、指名认读，小老师领读。
3、仔细观察，说说你认为这些字应该怎么写？（同桌合作再指名交流）
4、重点学习“受”和“推”的写法（教师范写，学生书空）
5、讨论：我们应该怎样记住这些字？可以听意思猜字如：
a、 木下加一短横，什么字？本。
b、 “说话”的“说”去掉言字旁，换上月字旁，什么字？脱。
设计意图：通过认读、讨论、交流等形式尽量让学生通过自主发现自主**的方式弄清字的笔画和结构，并通过教师示范，指导学生把字写好]
三、再读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，完成填空。
课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领，第自然段到第自然段写的是他们第二次比本领。
2、学习新课１－３小节。
（1）请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
（2）听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（课件出示：那还不容易！
）（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？
这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
（3）说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。）
你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）齐读第二小节。
（4）看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说：
“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？
（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
）你能用“觉得”说一句话吗？齐读第三小节。
（5）从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的。
6）男女生分角色朗读课文。
3、学习新课４－９小节。
（1）第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？
）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？
”谁来读好这句话。指导朗读。
（2）正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）
（3）听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（自由读课文自然段，边读边想：风和太阳第二次是怎么比的？
它们是怎么说的，又是怎么做的，结果怎么样？找到课文有关句子，与同桌交流。）学生自学第六小节。
（4）交流讨论：太阳是怎么说的？太阳很骄傲，很有自信，他说（出示：“这有什么难的！”）指导朗读。
（5）比较这两句话的意思 “那还不容易！” 这有什么难的！”。他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。
（6）于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）这又是为什么呢？
（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！）
（7）、齐读第六小节。
（8）、这时候，风却“呼呼”吹了起来，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
（9）、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
（10）、指名分角色朗读。
设计意图：让学生在自主朗读中初步感知课文的主要内容，并通过解疑帮助学生理清课文的结构。在此基础之上，进行男女生赛读，培养学生的竞争意识及团队合作精神。]
四、明白道理，拓展想象。
1、小朋友们风和太阳比了两次，到底谁的本领大呢？（课件出示）（各有所长）教师小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
2、拓展想象：第三天，风和太阳再次相遇，他们又会说些什么，做些什么呢？
设计意图：通过引导总结让学生明白相应的道理，并对学生进行赏识教育，拓展想象也是让学生学会正确对待他人。]
板书设计】太阳风。
谁的本领大。
赢脱下孩子的外衣。
让船走得快些赢。
各有所长。
语文苏教版二年级下册6谁的本领大
谁的本领大。第一课时教学目标 1 正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习重难点 正确流利地朗读课文，理解新词语的意思。学习准备 课件教学过程 一 导入新课 1 猜一猜有关 风 和 太阳 的谜语，联系生活实际说说 风 和 太阳 各有哪些本领。2 他们俩都认为...
苏教版二年级下册语文教案谁的本领大
课题 6 谁的本领大总课时 3本课时 第一课时 教学目标 知识 正确流利的朗读课文。技能 了解太阳和风一共比了两次，两者各赢了一次。能力 能够正确美观地书写生字。情意 初步懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别。人。教学重难点 学会本课6个生字，并且能正确美观的书写。理解生字组成...
语文苏教版二年级下册6《谁的本领大》教学设计
谁的本领大 教学设计。教学目标 1 会认1个生字 会写9个生字 理解 正巧 强烈 难受 等由生字组成的词语 会用 觉得 造句。2 分角色朗读课文。3 懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己 看待他人。教学重点 会认1个生字 会写9个生字 理解 正巧 强烈 难受 等由生字组成的词语 会用 觉得...