五谁的本领大。
一、复习。小朋友们，这节课我们继续学习第五课：谁的本领大。老师想知道我们认读词语宝宝的本领谁最大？检查词语认读。
本领碰到正巧难受挂帆摇船容易强烈呼呼地吹得意地说高兴地喊惊讶地说。
分行读，集体齐读，老师做出鼓励性评价。老师还想知道你们记忆课文内容的本领如何呢？1.
这篇课文里谁和谁比本领呢？生：“太阳和风比本领”师：
“相机贴图太阳和风”2.太阳和风为什么比本领？
生：因为太阳和风都觉得自己的本领大。
师：所以他们决定来比试一下。今天，同学们当一次小裁判，共。
同参与到他们的比赛中去吧。
二、做好小裁判。
怎样才能做一名公正的裁判呢？这可需要一定的“专业知识”。出示裁判须知：1、太阳和风一共比了几次？2、太阳和风每次比的是什么？
3、每次比赛结果如何？三、走进课文第1-3自然段。
1、谁来读一读第一次比赛的内容。
1）生读句子，出示课件《太阳说：谁能脱下那孩子的外衣就算谁的本领大》
2）太阳说话时，心里是怎么想的呢？（3）生自由读。（4）表演自信的太阳。（5）齐读。
2、面对太阳的挑战，风是怎样说的？
相机出示：那还不容易。从他的朗读中你听出了什么？生：风很自信，骄傲。演“风”。同桌表演。3、风是怎么做的呢？
生读句子。出示课件《说着风呼呼地吹起来，谁知孩子将外。
衣裹得更紧了》
师问：此刻，如果是你，你会将外衣脱下来吗？生：不会。
齐读：那孩子不但，反而。
4、作为风的对手，太阳是怎样说的？又是怎样做的呢？
课件出示：看我的吧。（1）谁想当太阳来表演一下。
2）问：如果你就是太阳，你心里想到怎么样？（3）齐读句子。
说着太阳便。（4）那太阳有什么高超的本领呢？（5）这强烈的太阳光照在身上有什么感受？
生汇报）5、说说比赛结果。
小裁判们，这第一回合的比赛有结果吗？一名裁判员把胜利的红旗奖颁给得意的太阳吧。四、学习课文第4-8自然段。
师引述：第一次比赛太阳旗开得胜，第二天，他们又碰到了一起。此刻太阳有怎样的表现呢？
课件出示：太阳得意地对风说：风先生，你还敢同我比本领吗？读句子。
生读句子，思考“此时太阳的表现”，指导学生做出得意的语气和神态。
师：听了同学们的读，老师心里也痒痒的，也想当一回得意的太阳。师示范读。
生边听边猜老师心中的想法。
生：太阳想：肯定我赢生：风一定不敢和我比本领了生：太阳一点儿瞧不起风，目中无人生：太阳更加得意骄傲了。
师：你们说到老师的心里去了，哪位同学想来当一回得意的太阳？师指名读句子，并评价；集体齐读师：如果你们是风，你们会认输吗？生：不会。
于是风和太阳又进行了第二次比赛。
师：同学们利用风和太阳第一次比赛的学习方法，自主学习第二次比赛的经过。
师出示自学要求：风和太阳第二次比了什么？
风和太阳他们是如何比赛的，结果如何？
生自主学习，边读边划出相关语句。
检测自学情况，指名一个小组分角色朗读。
师做出评价，指导分析重点语句朗读，给出恰当的建议：a旁白的声音要洪亮。
b太阳读时要注意语气和态度的变化，由开始的得意到比赛后的惊讶和敬佩。
c风先生注意前后态度、语气上的变化。
d船夫由开始的有气无力到起风后高兴地喊，要表现出来。
3.小组再次分角色朗读4.戴上头饰上台表演。
5.采访太阳先生此刻的感想，为什么呢？
太阳先生：我感动很惊讶，原来以为我会赢的，结果风赢了，我觉得风的本领也挺大的。
请小裁判们做出公正的评判：风赢了，风的本领也很大。
请太阳先生把胜利的小红旗给风先生。采访风先生，说说他的感想。
风先生：太阳先生的本领也很大，我要向他学习。风先生和太阳先生握手言和，互相给对方竖起大拇指。
同学们用热烈的掌声给今天上台表演的同学表示感谢师贴出握手言和的**提问：你对太阳和风有什么想说的自由发表意见，齐读感想。
课件：每个人都有自己的长处和本领，我们要正确看待自己和他人。
他们各有各的本领，要正确认识自己、看待他人。
五、拓展。1）小朋友们，你们有哪些本领呢？（2）老师也送给小朋友们几句名言。
课件出示：尺有所长，寸有所短。谦受益，满招损。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
六、识字写字。
做做手指游戏操。
一个指头点点，两个指头剪剪，三个指头ok，四个指头拉拉，五个指头叉叉。
请小朋友们观察这两个生字宝宝都是什么结构的字。
吵惊3.在田字格中怎么正确美观的书写。
生：两个字写时都要注意左窄右宽。4.
给两个生字宝宝找朋友。
生：吵：吵闹、争吵、吵架惊：惊讶、惊吓、惊奇。
师：（表扬）孩子们的词汇可真丰富啊！5.
师范写，讲解书写要点。
吵：左右结构，口为形小而上，少字一撇稍口下。
惊：竖心旁为形，心里惊讶，两点要对称在写竖，北京的京两点要避让。6.7.
学生在自己的田字格本上书写。学生作品展示评价。
七、课堂总结。
小朋友们，这节课你们表现的很棒。老师相信你们在今后的学习和生活中一定会正确的看待自己和他人，并用学到的知识和本领创造。
出更加美好的明天。小朋友们谢谢你们，下课。板书设计。
5、谁的本领大。
太阳风【**】
各有所长。教学反思：
谁的本领大》是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理：我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。我进行的是第二课时的教学，导课时我联系学生的生活实际让他们说说风和太阳的本领，“到底谁的本领大呢？
”童话是低年级学生最喜欢上的一种课型，所以课上我尽量采用儿童化的语言进行教学，拉近师生之间的距离。在教学过程中，我充分利用课文中的插图来帮助学生理解课文内容。教学中设计了三次朗读，每次朗读都带有不同的任务，学生读得充分，不枯燥，并学会了在读的过程中思考。
根据这节课我反思如下：1.如在理解“得意”一词时，我让学生借助插图观察此时太阳的表情：
太阳取得第一次胜利后，有什么表现？看插图能不能帮助你。于是学生便通过观察插图，体会到了太阳再次见到风时洋洋得意的神情。
再通过朗读训练，使学生深切体会其中。
2.充分肯定、激励学生。鼓励学生进行创造性体验，促使其不断超越自我，增强创造能力。
当学生们学完课文1-3节，我就及时地加以肯定：“很好。”同时又注意激励学生：
“再请一组来试一试好吗？有没有演得更好超过他们的？”学习动机在宽松、和谐又。
富有竞争和挑战的氛围中自然生成。让学生真正得到从动机到实现的成功体验。
3.即“小组汇报角色分工情况”，这主要是强化小组成员的分工意识，也让小组的朗读更具方向性。然而，由于我自身教学经验的缺乏，有些地方还是没有读到位，没有读“透”。
如太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”孩子们在朗读中体会到“太阳很自信”“太阳觉得自己肯定会赢”，我也相机出示了“胸有成竹”一词。
此处是课堂教学环节中自然产生的教育契机，教师若能合理利用，就能顺势把课堂学习氛围催生成“熊熊烈火”，只可惜我在指导朗读的时候还很不成熟，最后只留下了零星“火苗”，很是遗憾。总的来说，整堂课学生表现得很活跃，学习的积极性很高。但是，总有不尽人意的地方，那就是在整堂课的评价方面我太过单调，缺乏技巧，师生的评价都不是特别到位，就更不要说生生之间的评价了，关于这一点，自己在今后的教学中还需不断努力学习。
新苏教版二年级语文下册《文5谁的本领大》教学设计
谁的本领大。教材简解。谁的本领大 是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。第一段，1 3自然段 第二段，4 8自然段。课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长...
新苏教版二年级语文下册《文5谁的本领大》教学设计
谁的本领大 第一课时教学设计。一 谜语导入，引入课题1.看看谁最聪明，都能猜出来。课件出示谜语 小树见它摇头，花儿见它招手，云儿见它让路，湖水见它把眉皱。有位老公公，天生圆面孔，从西到东忙不停，直到傍晚才收工。2.说一说 风和太阳，你们喜欢谁？为什么？3.揭示课题 刚刚同学们说了很多关于太阳和风的本...
新苏教版二年级语文下册《文5谁的本领大》教学设计
5 谁的本领大。第二课时。教学目标 1 能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2 学习复述课文内容。教学重点 能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。教学难点 能理解课文中蕴涵的意思。教具准备 教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学过程 一 导入。同学们，有一天...