6《谁的本领大》第二课时教学设计。
教学目标：1.分角色朗读课文，感受人物鲜明的形象。
2.理解课文内容，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人。教学重难点：
1.分角色朗读课文，感受人物的特点。2.领悟文章所蕴含的哲理。教学准备：多**课件教学过程：
一、创设情境，导入新课1.认读词语。
师：同学们，一串串词语小朋友向我们走来，你认识他们吗？谁会读？【出示课件1】
难受本领碰到船夫正巧脱下推着强烈裹着惊讶挂帆得意。
指名读②齐读③评价。
2.谈话导入【出示课件2】
师：这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题：谁的本领大）。上节课，小朋友们已经初读了课文，知道了谁和谁比本领？（风和太阳）
师：有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，而且它们谁也不肯让步，究竟是谁的本领大呢？小朋友们，你们想知道吗？二、合作**（一）.自主阅读。
1.师：请大家自己读一读课文，看看风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？
2.学生自读后进行交流。【出示课件3】
风和太阳共比了几次。
第几自然段到第几自然段写的是他们第一次比本领。③第几自然段到第几自然段写的是他们第二次比本领。（二）学习第1~3自然段。
1.指名读第1~3自然段，想想风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题目？
学生读后交流。（板书：让孩子脱下外衣）2.
谁出的题目？谁能来用书上的话告诉老师。太阳说：
“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”（1）指导读：这句话你觉得应该怎么读？
（读出自信的语气）（2）同桌练习，指名读，齐读。
师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，你能找出来读一读吗？
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读：“都说”要强调，读出自信、骄傲的语气。
师小结：太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定进行第一次比本领。
3.学习第自然段。
师：请小朋友用自己喜欢的方式朗读第自然段，边读边想想它们第一次比本领是怎样想，怎样说，怎样做的？【出示课件4】（1）风和太阳怎样想的？【出示课件5】
要比这个，那可是我的＿＿，我只要＿＿＿这小孩还不＿＿＿2）风和太阳怎样说的？【出示课件】风说：“那还不容易！”太阳对风说：“看我的吧。”①指导读和太阳的话。
你能读好这两句话吗？（指名试读）
想想这时候风和太阳说话时是什么态度？（比较骄傲、自信、自以为是）（把自己当作风和太阳把它们的话读一读）
请两个学生分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）（鼓励：你读得真好，读出了风和太阳自以为是的样子）
3）风和太阳怎样做的？【出示课件、】
“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事，风做到了吗？你从**知道。
的？师：老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演，好吗？
）（师生共同表演）②风的本领不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（强调“呼呼”地吹）
生：是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹的紧紧的。③师：看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？
理解“强烈”（夏天，太阳光刺眼，晒得人**疼，这样的光是强烈的）师：结果呢？
师：老师有一张图，【出示课件10】
你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗）谁能用“觉得”说一句话？
根据学生回答，引导学生说完整的句子。
4）师小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）
我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1~3自然段，比一比谁的读书本领最大。学生分角色朗读，师生评价。（三）学习第4~8自然段。
1.出示【课件11】、【课件12】
2.师：第一次比本领太阳赢了，它自然非常得意。
第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候，太阳的心情怎么样呢？出示【课件13】生：太阳得意地对风说：
“风先生，你还敢同我比本领吗？”生回答后，师红笔标出“得意”。师指导朗读（鼓励：
你读得真得意！）
3.师：就在太阳得意的时候，风看见河里来了一条船，它又出了一个什么题目？【出示课件14】
—“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大”。
师：听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？请小朋友自学第六自然段。【出示课件15】
生读后，师：太阳听到这个提议，首先说了什么？生：它说：“这有什么难的！”
师：这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单）你能读好这句话吗？（生读句子）
师引读：于是，太阳又发出——，想催船夫——。边引读，边出示句子）师：看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了吗？（没有）为什么？
让学生发表自己的想法，齐读：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！师：是啊！这么热的天气，船夫那有力气划船呀。
师：你有信心读这句话吗？（鼓励：这个船夫真是很难受，很无精打采的。）出示【课件16】
4.师：这时，风却“呼呼”地吹了起风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，我们一起和船夫把话高兴地喊出来——（出示：
起风了！快挂帆吧！）师：
你们知道船夫为什么会变得很高兴？
只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
师：说说应该怎样读这句话？（速度快一点）指导朗读这句话。（鼓励：这只船可真快呀！）
5.师：看到这一切，太阳感到怎样？
（很惊讶）为什么？（因为太阳总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？谁来读好这句话。
【出示课件17】：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
风又会对太阳说什么呢？出示【课件18】怎样读好这句话？【出示课件19】我觉得你还能用觉得说一句话吗？
6.分角色朗读第4~8自然段。（一人读太阳说的话，一人读风的话，一人读叙述部分，其他同学读船夫的话）
7.从这个故事中，你懂得了一个什么道理呢？出示【课件20】齐读。
三、拓展延伸。
1.介绍《伊索寓言》【出示课件21】
2.风和太阳经过两回较量，打了个平手，它俩各有各的本领。同时也都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，第三天，风和太阳又见面了。
现在它们见面又会说些什么呢？练习：【出示课件22】
板书设计：6谁的本领大（各有各的本领）次数比什么结果一让孩子脱下外衣太阳胜二让船走得快一些风胜。
语文苏教版二年级下册6谁的本领大
谁的本领大。第一课时教学目标 1 正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习重难点 正确流利地朗读课文，理解新词语的意思。学习准备 课件教学过程 一 导入新课 1 猜一猜有关 风 和 太阳 的谜语，联系生活实际说说 风 和 太阳 各有哪些本领。2 他们俩都认为...
语文苏教版二年级下册6《谁的本领大》教学设计
谁的本领大 教学设计。教学目标 1 会认1个生字 会写9个生字 理解 正巧 强烈 难受 等由生字组成的词语 会用 觉得 造句。2 分角色朗读课文。3 懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己 看待他人。教学重点 会认1个生字 会写9个生字 理解 正巧 强烈 难受 等由生字组成的词语 会用 觉得...
语文苏教版二年级下册6课谁的本领大
角奎镇营盘小学课堂设计表。科目。语文。内容。7 谁的本领大。年级。二。时间 课时。设计人。宋奎阳。课堂目标。能正确 流利 分角色朗读课文，我知道风和太阳怎样比本领的。2 通过学习，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己 看待他人。活动1活动2活动3 操作方式 实现目标 3 操作方式 自读课文...