5、谁的本领大。
第二课时。教学目标：
1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、学习复述课文内容。教学重点：
能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。教学难点：
能理解课文中蕴涵的意思。教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学过程：一、导入。
同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）
二、学习新课１－３自然段（出示自读要求）
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，谁和谁比本领，比了几次？
4、小裁判。请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。谁来当那个骄傲的风，谁来当书上的那个小孩子好吗？７、看到这一切，太阳是怎么办的呢？找同学演一演。
8、从这里看，是谁赢得了比赛呢？（太阳）但是是不是真的呢？我们继续看下面的第二次比赛。
三、学习新课４－９自然段。自由读课文4-8自然段，边读边想。１、第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳感到怎样呀？出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：
“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。
、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：
“这有什么难的！”“那还不容易！”比较这两句话的意思。
（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。
、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？这一次太阳赢了吗？为什么呢？５、齐读第六小节。
、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
四、课后小练笔，第三次它们又遇到了一起，会说些什么呢？
五、板书：太阳风发出强烈的光呼呼地吹。
新苏教版二年级语文下册《文5谁的本领大》教学设计
五谁的本领大。一 复习。小朋友们，这节课我们继续学习第五课 谁的本领大。老师想知道我们认读词语宝宝的本领谁最大？检查词语认读。本领碰到正巧难受挂帆摇船容易强烈呼呼地吹得意地说高兴地喊惊讶地说。分行读，集体齐读，老师做出鼓励性评价。老师还想知道你们记忆课文内容的本领如何呢？1.这篇课文里谁和谁比本领呢...
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谁的本领大。教材简解。谁的本领大 是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。第一段，1 3自然段 第二段，4 8自然段。课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长...
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谁的本领大 第一课时教学设计。一 谜语导入，引入课题1.看看谁最聪明，都能猜出来。课件出示谜语 小树见它摇头，花儿见它招手，云儿见它让路，湖水见它把眉皱。有位老公公，天生圆面孔，从西到东忙不停，直到傍晚才收工。2.说一说 风和太阳，你们喜欢谁？为什么？3.揭示课题 刚刚同学们说了很多关于太阳和风的本...