第一课时）教材分析】
这是一篇寓言故事，通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。
人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字，大部分生字的字形较为简单，其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较容易理解。
目标预设】1、能分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。
课时目标】1、 学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、 能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3、 培养学生自主、合作学习能力和**精神。
教学重点】学会本课生字词，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。
教学难点】了解课文内容，能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。初步感知文章蕴含的道理。
设计理念】低年级儿童善于直观形象思维，而本课内容通俗易懂，童趣性强。只要调动起孩子们主动学习的兴趣，就能逐步达到学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。因此，就应该在课堂上创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。
根据本课的内容和教学目标，可以采取以趣导读，读中感悟，角色对话等教学方法。在教学中，给学生较多的读书时间，以学生为主体，给予学生足够的思考以及表达的空间，培养学生读书的习惯。识字、写字教学是低年级语文教学的重点。
而游戏、猜谜等是学生喜闻乐见的学习活动方式，因此在识字教学时，让学生通过合作**或独立思考等多种方式，尽量采取趣味字形记忆法，让学生用自己喜爱的方式完成生字词的学习。
设计思路】由谈话导入，自然而然地将学生引进故事内容，激发学生的兴趣。设疑引导学生自读，并结合重点词语认读训练，逐步扫除生字词障碍。让学生在自主朗读中初步感知课文的主要内容，并通过解疑帮助学生理清课文的结构。
在此基础之上，进行男女生赛读，培养学生的竞争意识及团队合作精神。生字教学，是低年级语文教学的一大重点，所以不得马虎，尽量要让学生通过自主发现自主**的方式以及谜语、游戏等方法弄清每一个字的笔画和结构，并通过教师示范指导学生把字写好。
教学过程】一。谈话导入，揭题设疑。
1、简笔画画出太阳，提问：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？
太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗。
2、简笔画画出风，提问：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？
夏天，风能带给我们清凉。有了风，我们可以放风筝……
3、 “本领”就是“本事”，“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？
出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——谁的本领大（齐读课题）
请同学们带着这个问题，自己来读读课文。
风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验，辅以直观形象的图画板书，设计疑问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值进行**的问题，如：为什么比？
比什么？怎么比？结果怎样？
并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。]
二．初读故事，整体感知。
1．带着这些问题，读读课文。
要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
2．同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。
3．检查学生是否把课文读通顺。
1） 出示生词卡片。自由认读→小老师领读→指名抽签读→**车读→去音后小组赛读。
推难受本领碰到。
挂船夫正巧脱下。
催强烈走得快些难受
不同形式的认读，由易到难，可以让学生学习起来不费力气而且兴趣盎然]
2） 逐段指读课文，师生共同正音。
4． 学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？
5． 检查学生整体感知课文的情况。
估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师点拨、总结并相机把那些问题擦掉。）
6． 学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？小组交流后男女生各读一部分。
扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及小组合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。]
三．自主识字，发展能力。
1． 出示生字，并认读组词。
2． 你觉得哪些字最难写？你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗？怎样写好看？
各小组各抒己见，提炼最佳记忆方法。
根据学生的回答师总结并范写。
本：木头脚下一线穿。书写时注意撇和捺要放开。
强：拉弓射箭，“叼”虫小技。“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。
挂：一手抓了两把土。右边两个“土”，都是一短横，一长横。
推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。
学生在书上描红，边描边记。
3．学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。
倡导自主、**的学习方式，同时把文字的学习作为一种娱乐的方式，让学生快乐学习，并发展自主识字能力。]
四．作业布置，巩固延伸。
1、写出自己最漂亮的字，并记住字形，等待下节课班级展评。（内容为本课生字3——5遍）
2、读课文三遍以上，采用不同的形式，试着小组成员合作分角色读。
作业的布置要成为承前启后的纽带，既能巩固旧知，又能为下节课的新知学习做好铺垫]
板书设计：
6、谁的本领大。
为什么比？比什么？
比了几次？结果怎样？
pèng qiǎo tuō qiáng guà tuī
碰巧脱强挂推。
语文苏教版二年级下册6谁的本领大
谁的本领大。第一课时教学目标 1 正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习重难点 正确流利地朗读课文，理解新词语的意思。学习准备 课件教学过程 一 导入新课 1 猜一猜有关 风 和 太阳 的谜语，联系生活实际说说 风 和 太阳 各有哪些本领。2 他们俩都认为...
苏教版二年级下册语文教案谁的本领大
课题 6 谁的本领大总课时 3本课时 第一课时 教学目标 知识 正确流利的朗读课文。技能 了解太阳和风一共比了两次，两者各赢了一次。能力 能够正确美观地书写生字。情意 初步懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别。人。教学重难点 学会本课6个生字，并且能正确美观的书写。理解生字组成...
语文苏教版二年级下册6《谁的本领大》教学设计
谁的本领大 教学设计。教学目标 1 会认1个生字 会写9个生字 理解 正巧 强烈 难受 等由生字组成的词语 会用 觉得 造句。2 分角色朗读课文。3 懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己 看待他人。教学重点 会认1个生字 会写9个生字 理解 正巧 强烈 难受 等由生字组成的词语 会用 觉得...