《隆中对》教案。
诸葛亮。教学目标。
1、知识与技能：学习积累一些文言实词；学习说理的一些方法，提高思维能力。
2、过程与方法：了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；
3、情感态度与价值观：认识诸葛亮在青年时代就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志早日成才，谱写青春华章。
教学重点：学习积累一些文言实词；学习说理的一些方法，提高思维能力。
教学难点：引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。
第一课时。一、导入新课：
三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
……青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。
在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。
二、作者介绍，解题。
1、陈寿（233—297），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。
宦官黄皓**时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。
陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。2、“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。
公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业。
三、整体感知：
1、教师范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义。
2、学生自由朗读课文。
3、划分朗读节奏。（完成课后练习题一）
4、齐读课文。
四、疏通文意。
1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
躬］亲自。[陇亩］田地。[好]喜欢。［每］常常。[时］当时。[莫之许］就是“莫许之”。许，承认。[友善］友好。[信然］确实这样。
2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
屯】驻军防守。[器]器重、重视。【谓……曰】对……说。
[与俱来］与（之）俱来。俱。一起。
[就见］到那里拜访。就，接近，趋向。［屈致］委屈（他）召他来。
致，招致，引来。［枉］委屈。［驾］车马，借车马指刘备。
［顾］拜访。
3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
由是］因此。[遂］于是，就。[诣］去，到。
这里是拜访的意思。[凡］总共。．[乃见］才见到。
[因］于是。[屏］这里是命人退避的意思。[汉室]指汉朝。
[倾颓］崩溃、衰败。[奸臣］指董卓、曹操先后专权。[窃命]盗用皇帝的命令。
[孤］古代王侯的自称。这里是刘备自称。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否胜人人[信］通“伸”，伸张。
[遂］就。[用]因此。[猖獗]这里是失败的意思。
[已]停止，罢休。[计］计策。[安］疑问代词，怎么。
4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。[已来］已，通“以”[不可胜数］数也数不清。胜，尽。
[众寡］人少。意思是兵力薄弱。[非临…，抑亦]不仅……而且[谋]筹划（得当）［挟］挟持，控制。
［令］号令。［诸侯］这里指当时割据一方的军阀。[争锋］争强，争胜。
[国险而民附]地势险要，民众归附。[援]外援。[囹]谋取。
[利]物资。[尽]全部取得[此用武之国]这是用兵之地。意思是兵家必争之地。
［殆］大概。［资］资助，给予。[险塞]地势险要。
[天府之土]指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。[因]依靠。[成]成就，创建。
[暗弱]昏庸懦弱。[殷]兴旺富裕。[存恤]爱抚、爱惜。
[胃］后代。[信义］诚信仁义。[著］显明。
[总揽］广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。[岩阻］险阻，指形势险要的地方。
[戎］古时对我国西部各族的称呼。[夷越］这里泛指我国南部各族。[修］治理。
［政理］政治。[身］亲自。[箪食壶浆］用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。
“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用箪。壶，用水壶。
[诚如是］确实像这样。[日］一天天。
二）、词语积累：
1、一词多义：
谓认为谓为信然对··说谓先主日。
已停止然志犹未已通“以”自董卓已来已经已历三世信确实谓为信然诚信信义著于四海同“伸”，伸张欲信大义于天下。
然这样谓为信然但是然志犹未已用因此遂用猖獗利用贤能为之用运用此用武之国2、词性活用。
箪用革名词作状语百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎壶用水壶名词作状语3、通假字。
信，通“伸”伸张欲伸大义于天下已，通“以”自董卓已来。
5．句式。1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也。
2）省略句。君与俱来。
3）倒装句。时人莫之许也。
《词五首》第一课时教学设计
试问女子愁几许？望江南 和 醉花阴 教学设计。新登镇中学九年级语文组吕莉。教材分析 望江南 和 醉花阴 都出自于九年级上册第五单元的 词五首 这一篇课文中的五首词按年代的先后编排，但实际上每首都是独立的。按常规一首一首教，学生兴趣不大。若把五首词进行比较，不难发现，词中所表达的情感都与愁有关，望江南...
诗词五首教案第一课时
八年级语文导学案。课题 诗词五首 第一课时 学习目标 1.积累古诗词，增加文化积淀，培养对古诗词的鉴赏能力。2.反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。3.增加文化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提高审美情趣。重点难点 整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。陶...
诗词曲五首第一课时
课题 诗词曲五首 第一课时。二 研读作品。一 3 1 交代 贬地之荒僻，贬时之漫长。心情 痛苦而又孤寂。2 特点 用典。现状 写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。心情 面对此景诗人百感交集，不胜感慨。3 原意是表达对现实的愤懑 沉舟 与 病树 自比遭贬 千帆过 与 万木春 则比喻被贬后，新贵们...