《词五首》(第一课时)
第一步：课前预习探新知。
教师寄语】要求及评价活动要求：
教学设计固定栏目：【教材分析】本课选录了五首词，成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，1.按照要求自浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心【课堂要求】
充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作**。【学习目标】
情感态度价值观目标：领悟词艺术的魅力，感受中华文化的深厚底蕴。
能力目标：培养学生阅读诗词的良好习惯，提高学生阅读古诗词的能力；
知识目标：朗读课文，把握课文内容，准确流畅地朗读课文，培养语感。
重点：结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
难点：感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。【预习问题】（时间5分钟）1.给下列加点的字注音。
主预习，认真完成预习问题。2.组长统筹本。
组的预习情况，课本是按鼓励同学积极回答问题。
词作者生活年代的先后排列几首选词的顺序的。【学情分析】作为一名初三的学生，早已对古典诗词的学习不陌生了，但他们的学习往往是停留在记忆与背诵默写上的，认为只要能背熟默。
斜晖脉脉（）白蘋洲（）舴（）艋（）舟。
2.作家作品文体知识填空。
望江南》作者：，原名，字。时花间派的重要作家。人称“”。
活动要求：1.课上小组内核对预习问题答案。
武陵春》作者：，号，代著名女词人。2.教师给予点。
评。写对就可以了。实际上，由于对作品的理解不够深入，在记忆的过程中，往往会因为作品数量的增多而导致记忆的混乱，出错率也比较高。
第二步：课内**深挖掘。
具体**活动。
一、构建情境激情导入。
在我国古代，不同的时代往往有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的**等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。二、**引领共同进步。
要求及评价。
**。一、二活动要求：
教学设计教师设计意图（分环节列出）：1．导入激发学生的学习兴趣。2.**问题引导学生赏析作。
**一默读课文，小组**下列问题：（时间20分钟）1.小组合作学1．揣摩《望江南》这首词，体会其写作特色。
明确：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。
显示了它高度概括、凝练的特点。另外这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。2.积极回答，积极展示。3.教师注重多。
2.《武陵春》这首词是如何写愁的？“闻说”“也拟”“只恐”层次学生的学三个词说明了什么？
明确：通过典型细节来抒情。如“欲语泪先流”。“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者的沉重、无奈。
**二小组**下列问题：（时间15分钟）
1.你认为《望江南》中哪些词富有深意，说说你的理解。明确：
“梳洗罢”表明她精心打扮，心中充满希望。“独”写尽了她孤独寂寞的生活处境和期盼心上人归来的迫切心情。“皆不是”写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。
“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。2.赏析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句。
明确：本句采用了夸张性比喻，将抽象的情感化为可感的实体，而且“愁”不仅可以舟载船装，它本身重量还可因人而异，语意新奇，形象地表达了作者内心沉重的哀愁。◆课堂达标固知识（时间5分钟）1.
给下列加点字注音，或看拼音写汉字。
习，鼓励他们积极发言。
规则与评价：1.回答问题积。
品。极、正确答案，给予积极评价2.回答不全面者，给出鼓励和点评。
达标要求：1.在规定时间内完成巩固测试。2.组内核对答。
教师个性化修改（用红色标记）：
斜晖脉脉（）白蘋洲（）舴艋（）案，解决有困惑( )舟2.按课文内容填空。
1）《望江南》中表现主人公从希望到失望的心理变化过程与内心痛苦的句子是：（2）《武陵春》抒写自己无限的忧伤和悲痛的佳句是：
3）《武陵春》中叙述词人哀伤原因和哀伤程度的语句是：3.用一个成语概括“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”的诗意。
明确：望穿秋水。
的题目。3.教师进行适当补充、归纳。
第三步：巩固拓展提能力。
具体活动安排。
精心设计课后练习题阅读《声声慢》，回答文后问题声声慢。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自。
1.明确考查的知识点，哪几个题体现对重点、难点的要求及评价。
教学设计教师设计意图：1.引导学生反复朗读课文，直至成诵。2.使学生扩大阅读量，提高文学素养。教师个性化修改（用红色标记）：
怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，考查。怎一个愁字了得！
2.练习设计可根。
1）《声声慢》一词表达了词人晚年怎样的处境与心情？据学生喜新、好明确：这首词表达了词人晚年流落江南孤苦无依的处境和凄惨心情。
2）开头十四个叠字的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情？在文章结构上有何作用？
明确：从动作与神态、环境感受和心境意绪等方面抒写作者凄惨心情。起到奠定全词感情基调的作用，在结构上统领全词，构成全词的骨架。
奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生。
获得成功的体验。
第四步：教后反思促成长。
教后反思要求及评价：自我评价。
1．反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。
2．反思教法情况：反思教法的成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。
3．学法指导工作情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。
问题反思1．反思教学中有哪些失误，有哪些不足。2．反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，你是如何机智处理的。3．反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。
教学重建。1．反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。
2．对某些不足之处有什么更好的策略。
3．对某些教学环节的改进有什么更好的设想。
九上词五首第一课时
隆中对 教案。诸葛亮。教学目标。1 知识与技能 学习积累一些文言实词 学习说理的一些方法，提高思维能力。2 过程与方法 了解文章结构严谨 主次分明的说理方法 3 情感态度与价值观 认识诸葛亮在青年时代就有远大抱负 非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志早日成才，谱写青春华章。教学重点 学习积累一些...
九年级语文上册第25课《词五首》第一课时教案新人教版
第25课 词五首 第一课时。教学目标知识与技能。1 了解作者的生活经历及作品的写作背景，理解词的内容 2 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情 过程与方法。3 通过反复诵读直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技巧与方法 情感态度与价值观。4 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国情感。重点与难点。感悟作...
《词五首》第一课时教学设计
试问女子愁几许？望江南 和 醉花阴 教学设计。新登镇中学九年级语文组吕莉。教材分析 望江南 和 醉花阴 都出自于九年级上册第五单元的 词五首 这一篇课文中的五首词按年代的先后编排，但实际上每首都是独立的。按常规一首一首教，学生兴趣不大。若把五首词进行比较，不难发现，词中所表达的情感都与愁有关，望江南...