6一封信。
教学目标：1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学重点：
学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。教学难点：
理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学课时：2课时。
第一课时。一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一封信）2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：谁给谁写信？写了些什么？
3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？二、初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。
1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2．检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
**车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。（2）认读本课新词。
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教师提问：
1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？
爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。）（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？
过得很好，小狗好，螺丝刀放**了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三．指导写字。
1.出示本课生字田字格课件：单居招呼快乐（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
2）重点指导“呼、乐”字的书写。（板书：呼乐）“呼”：左右结构，左窄右宽。其中，第八笔是“竖勾”。3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导。
4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。四、课堂回顾，教师小结。
这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
《6 一封信》第一课时教案
一封信 第一课时教学设计。教学过程 一 导入认识信，识记 信 指导书写 信 封 1.同学们，你们知道 信 是什么吗？很早很早以前，我们的祖先就有 书信 来往了，最初采用的是 结绳 刻符 的方式，后来慢慢出现了书信。那么 信 到底是什么呢？它有什么作用呢？我们一起来欣赏一段 慢慢了解。2.原来信就是用...
《一封信》第一课时教案
教学目标 1.认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。2.正确 流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。3.理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学重点 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。教学难点 理解课文内容，学会乐观地面对生活。一 谈话导入，揭示课题。1 板书课题，齐读课题。板书 一封信...
一封信第一课时教案设计
教学目标 1 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2 理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3 继续培养学生正确 流利 有感情地朗读课文的能力。过程与方法 1 充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解 感悟课文。2 运用已有的识字方法识字...