《一封信》第一课时教学设计。
教学过程：一）**导入认识信，识记“信”，指导书写“信”“封”。1.
同学们，你们知道“信”是什么吗？很早很早以前，我们的祖先就有“书信”来往了，最初采用的是“结绳、刻符”的方式，后来慢慢出现了书信。那么“信”到底是什么呢？
它有什么作用呢？我们一起来欣赏一段**，慢慢了解。
2.原来信就是用来传达信息的。****现关于的信的词语，我们一起读读吧。“信纸、信封、信箱、短信、微信”。读好“信”，我们还要掌握它的书写，师范写，生书空。
3.看来同学们都写的不错，那么今天我们学的这篇课文跟“信”有关，题为“一封信”，请看“封”，指导书写。
4.好，孩子们，读音、字形都解决了，我们再来齐读课题。（二）初读感知，认字读句。
1.我喜欢你们现在的听课状态，更喜欢你们的声音，现在就请你们继续带着自己好听的声音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的词句圈出来，多读几遍。
2.你们读的那么认真，老师不忍心打断了，现在就来考察下你们的认真到底有多真了，谁来读读这些词语。（三）再读课文，整体感知。
1.刚刚你们朗读的那么认真，现在老师也想练练嗓子了，请你们仔细听老师读课文，一边听一边想：这封信是谁写给谁的？为什么写信？
1）认读“露西”“爸爸”，信是露西写给爸爸的。（2）引读第一自然段了解露西给爸爸写信的原因。
3）露西给爸爸写了两封信。哪些自然段写露西的第一封信？哪些自然段是第二封信？
四）聚焦第一封信，借助关键词句，读懂第一封信。
1.让我们先把目光收回来，看看第一封信中露西写了什么？请你们读读第三自然段，找一找，划下来。
2.反馈，她写了什么呢？预设：辨析“露西写道”是不是信的内容3.再读第三段发现露西的不开心。
4.什么事让露西不开心呢？自读第一封信的内容，找一找，用波浪线画出来。
5.逐句读懂句子，联系生活实际了解露西的不开心。
1）那以前爸爸在家的时候是怎么样的呢？联系场景认读词语：热闹。
2）对比现在，还有歌声吗？还有笑声？还有爸爸和露西愉快地谈话声吗？理解读好词语：冷清（3）男女生比赛读，读出不开心。6.读好第一封信，体会收信人的心情。
如果你是爸爸，收到信，你的心情是？想到的是？
总结质疑：那么露西的第二封信又是什么样的呢？爸爸收到她写得第二封心情又会怎么样呢？下节课再来学习。
6 一封信 优质教案 第一课时
6一封信。教学目标 1 认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。2 正确 流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。3 理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学重点 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。教学难点 理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学课时 2课时。第一课时。一 谈话导入，揭示课题...
《一封信》第一课时教案
教学目标 1.认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。2.正确 流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。3.理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学重点 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。教学难点 理解课文内容，学会乐观地面对生活。一 谈话导入，揭示课题。1 板书课题，齐读课题。板书 一封信...
一封信第一课时教案设计
教学目标 1 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2 理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3 继续培养学生正确 流利 有感情地朗读课文的能力。过程与方法 1 充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解 感悟课文。2 运用已有的识字方法识字...