《一去二三里》第一课时教学设计

《一去二三里》第一课时教学设计。

教学目标：1、用圈一圈、拼一拼、记一记的方法，认识一到十这十个生字，养成主动识字的兴趣和习惯。2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、培养良好的听读习惯，一边听一边记忆。4、了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。5、书写“一”、“二”，认识笔画“一”。

教学准备：多**课件教学过程：

一、复习本课生字的音节：sanshishijiulimianyancuntingtairenjia一、导入新课。

古代宋朝有位诗人叫邵雍，他看到了一处美丽的风景，喜欢极了，就把这美景写成了一首诗。

板书：一去二三里指名读课题（重点指出“一”在这里读第二声）

二、读课文，认识生字。

1、读古诗（请小朋友自己读一读，不认识的字圈出来，请教拼音朋友，多读几遍。2、检查反馈。

第1页。指名读古诗，正音（烟村、亭台十枝花九）

正音时说到烟村---就是指炊烟袅袅的村子（随机出示烟村**：一户户人家的烟囱上冒着烟，炊烟袅袅升起。）说到亭台时---亭台就是我们平常说得亭子，专门供人休息的（出示**：

**看到过呢？这座亭台像什么？（像蘑菇）

刚才看到小朋友读得那么起劲，胡老师也想和你们比一比。

胡老师在朗读的时候，读得有时快有时慢，有时还稍微停顿了一下，这样读起来就有节奏了。学一学好吗？（出示标有停顿符号的古诗）齐读。

三、创设情境，看图说话1、现在，听老师讲一个故事：

星期天，两个小朋友去秋游，其中一个小朋友说，我带你去一个美丽的小山村好吗？

这小山村呀，离这儿不远，一路走去---学生接着说---二三里就到了。

他们说说笑笑地走了一会儿，看到了---学生接着说---烟村四五家，这些人家正在烧饭，炊烟袅袅上升。

快看呀，半山腰还有---学生接着说---六七座亭台一路走去，沿路都是五颜六色的花，美丽极了。（找**）

第2页。2、师过渡语：

刚才我们师生一起说了这幅图，一路走去，在不远的地方，有一个美丽的小山村。山上有几座不同形状的亭台，山脚下住着几户人家，烟囱上冒出了一缕缕炊烟。树上、路边开着各种美丽的花儿。

瞧，这地方多美丽啊！

那我们能不能美美的来读一读呢？四、指导朗读背诵1、学着老师自己读读看。2.师范读（配乐3、指名读。4.齐读。

读着读着，聪明的小朋友可能会背了。自己先试着背。指名背诵，一起背。

五、拓展训练、复习巩固。

1、这些生字宝宝偷偷地从古诗里面跑出来了，变成了一只只红红的苹果，你还能认识他们吗？2、真会变，数字手拉手了：三十十四五十一二十三十九七十八▲读数字儿歌：

五朵花二匹马十枝花一家人。

第3页。九条鱼四只鹅七座亭台六里路。

六、指导书写。

师：我们已经走进了汉字王国，汉字王国里有许多汉字，我们不仅要认识他，与他们交朋友，还要让他们长得健康、漂亮，这就要看小朋友们怎么去创造他们。1、复习田字格。2、指导书写“一”

起笔稍轻，运笔的时候也比较轻，最后向上提一提，在顿笔回锋。

师范写，生书空。

生写，师巡视。（检查握笔姿势和写字姿势）3、指导书写“二”

定田字格中的位置：让学生先说说：第一横在横中线上面。

第二横稍微长一点。在横中线下面。

第4页。

一去二三里第一课时教学设计。一去二三里第一课时教学设计。目标预设 1 读准10个生字，能正确朗读诗歌。2 结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3 初步认识田字格，了解田字格各部分的名称，学会写一二三四十掌握横竖竖弯三个笔画。教学重点本课时的读准一到十的音，学...

教学目标 1 用圈一圈拼一拼记一记的方法，认识一到十这十个生字，养成主动识字的兴趣和习惯。2 能正确流利地朗读课文，背诵课文。3 培养良好的听读习惯，一边听一边记忆。4 了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。5 书写一二认识笔画一教学准备多课件教学过程一复习本课生字的音节 ...

一去二三里教学设计。一内容概述。一去二三里是人教版一年级上册中的识字一第一课。本课是一首古。代童谣，这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。二设计理念 1 语文课程标准 ...