《一去二三里》一年级教学设计。
今天，有幸在学校教导处安排下听了薛家小学张贤君老师的《一去二三里》。
其实，在上学期期末在布政小学听过她的课，有许多值得我学习的东西。
趁热打铁，把自己的几点学习写下来。
一、丰富的游戏激发孩子们识字的兴趣。
【片断一张老师在操练生字。
一、二、三、四、五……等生字时，老师用开小火车游戏读生字。
游戏名称**车适用范围用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。
但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备相关字母、声母卡片操作过程1做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。
**车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
2导语小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
**车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的呜——咔嚓、咔嚓的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
3例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
谁说错了，火车就停下。
师哪个修理员来帮着修理一下？选其他组的修理员修理重读字音、字母，修理好了继续开。
【片断二操练生字时，张老师指名学生上前，根据出示的**，选择正确的字。
类似贴商标游戏。
游戏名称贴商标游戏适用范围。
本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。
如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。
适用内容包括音节词和词语。
游戏准备。各种实物以及相对应的音节或词语卡片。
实物可以按照类别来进行准备。
比如。1、文具类铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…2、水果类苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…3、蔬菜类茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…除此以外，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。
比如粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。
游戏操作过程。
准备在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。
导语小朋友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。
可是这些物品的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们暂时担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。
我们一起来贴商标。
生齐找找找，贴贴贴，一一对应妙妙妙！拍手。
1、请一位学生上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。
2、学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读全班同学作评委。
3、如果该生认读粘贴都正确生齐棒棒棒！学生再跟读一遍。
如果该生认读或粘贴出错生齐错错错！再想想！【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应各自举手我来帮！然后，该生带读，其余学生跟读。
还有很多其他的识字方法，目的都是一样的，要激发学生的学习兴趣，调动课堂的学习气氛，让孩子们轻松地在玩中学。
二、平平淡淡教语文，如一缕清香沁人心脾。
听张老师的课就好像在家吃家常饭，平淡但又不失本真。
与学校老师一起外出听过很多名师、特级教师的课，但是当我们私下去模仿时候却又觉得这里不对，那里不像。
其实，这大概是我们的功力尚欠火候吧。
所以，我更喜欢听家常课，有许多地方值得借鉴和学习。
首先，是课堂教学的语言——精炼。
张老师没有废话，也不重复，在学校教研课上，我们经常能听到老师一句话重复很多次，大概是担心学生没听懂吧。
其实这样做不好，因为我们再重复之前的话时，可能会改变，那就会给学生不明确的要求。
其次，注意在课堂上学生习惯的养成性教育。
一年级的新生，刚入学一个月多。
课余时，我经常能听到低段老师的抱怨。
今天，在课堂上我不止一次看到张老师的润物细无声。
『教学片断一』教师出示**，问同学们，你们看到了什么？……不等老师把话说完，台下已经又孩子跃跃欲试了，老师，我，我……看着一双双小手，张老师拍了拍手，提高声音不要着急，先把老师要说的话听清楚了。
当然，张老师在养成教育的同时也不忘鼓励孩子们我看你最积极了，别急，先听清老师说的话再举手。
还有诸如举手答题、请把话说完整了、要站起来回答……这些看似平常的养成教育，却是最能反应平时教学，我相信张老师的学生一定在习惯养成上做得很好。
再者，课堂重点突出，难点突破。
一堂课我们要解决的问题可能有很多，所以经常听到老师说，时间不够用，有些知识没有讲。
这堂课上，张老师重点教学生字的正确认读，流利朗读童谣。
难点是感受童谣的意境。
这首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景，张老师通过**让孩子们有了直观的认识，然后把图中几个重点景物亭台、烟村再这里出示为下面的朗读童谣做了铺垫。
我想这应该是张老师精心的预设，其实在最前面的的课前操练中已经开始了。
整首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。
对于难点的突破，张老师用了配乐朗读，闭目想象等办法。
三、认识田字格，发挥自主学习指导学生书写。
扎扎实实教语文，从张老师的指导书写中可以深刻地体会到，引导学生自主观察位置，然后范写一注意到一个细节整个书写过程，老师从起笔到收笔都做了详细的讲解。
然后。二、三让学生自己观察体会，并指名说一说。
【思考】以下谈我个人几点不成熟的思考，希望各位听课老师一起讨论。
1、在出示课图时，让学生说一说你看到了什么？是否应该引导学生有顺序的说景物？同时我认为这里应该放开让学生说，不是引出了你要得就结束了。
其实这里说多了也是对下面难点体会童谣意境美有帮助。
2、在教学田字格时，我脑海里想起这句话，你看有没有帮助儿歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、又下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
3、听**，唱儿歌的效果不是很好，学生的反应不是很强烈，这里我也没有想出好的建议，希望其他老师能提一提。
4、指导朗读课文时，老师范读了好几遍，要学生仔细听，说说你听出什么了？这个问法我觉得有问题，问得不明确，学生回答总是到不了点上。
我的建议是老师可以再夸张点把去、村、台、九拖长点，让学生能明显感觉到。
有时候过度夸张效果会不错。
以上是我听薛家小学张贤君老师的《一去二三里》后整理的反思。
以后的教研活动我们会做得更好，同时也期待能再次听你的课。
《一去二三里》一年级教学设计
一去二三里 一年级教学设计。一去二三里 一年级教学设计。今天，有幸在学校教导处安排下听了薛家小学张贤君老师的 一去二三里 其实，在上学期期末在布政小学听过她的课，有许多值得我学习的东西。趁热打铁，把自己的几点学习写下来 一 丰富的游戏激发孩子们识字的兴趣。片断一 张老师在操练生字 一 二 三 四 五...
一年级人教版一去二三里教学设计
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一去二三里一年级
一去二三里 教学设计。分析学生 第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定 也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和 去 里 等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 复习巩固...