一年级语文上册《一去二三里》说课稿。
一、说教材。
一去二三里》是人教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作,短短的20个字中,就有10个数字,这10个数字按照从小到大的顺序,巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起,勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。
全诗描绘的意境是:在不远的地方,有一个炊烟袅袅的小山村,村子里有几户人家,山顶上有几座小亭子,路旁盛开着美丽的鲜花。诗中的“二、三”虚指方圆之地,“四、五”泛指村落之小,“六、七”体现亭台之隐约可见,“八、九、十”形容山花烂漫,多而绚丽。
整首诗朴实有趣,琅琅上口,令人回味不已。二、说教学目标。
我上的是《一去二三里》的第一课时,定的教学目标是1.本课要求会认的十二个字。
2.准确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静。教学重难点是理解12个字,有感情地朗读、背诵古诗。三、说教学设计。
这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗,但并不是第一次接触古诗,我想以我们经典阅读课为依托,结合语文识字的要求,把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”,为“以情激情,情中导学的自主学习”。
1.创设情境,步入诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点,力求做到入情入境,激发兴趣,把学生引人一个如诗如画般的世界,突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2.自读自悟,了解诗意。让学生持续地在自主朗读、合作交流中读准字音,读通诗句,读懂诗意。
在多种形式的诵读中加深对古诗的了解,享受审美的乐趣。
为了达成以上三个目标,我设计如下1,激趣导入。
由“奇妙的诗”引起学生的兴趣。2.初读古诗,学习生字。
先**古诗**,让学生全身心感受古诗。接着让学生自读古诗,圈出生字读一读。然后老师指名带读生字,特别提醒平翘舌音。
再用游戏“**车”检查生字认读情况,并让学生组词,说话巩固生字。学完生字,第二次读古诗,理解句号,再读。还做了游戏“找朋友”,目的在于巩固生字及数字与汉字的对应。
3.借助图画,感悟诗意。
出示插图,老师配乐描绘小山村的美景,并示范朗读古诗。教学生读好古诗的方法,生加动作读古诗。走近山村感受美景,分句读,再齐读。带着对美景的感受再读。4.试背古诗。
再读了又读的基础上,让学生试着背诵古诗5.拓展阅读。
出示郑板桥用数字写的古诗,激发学生课外阅读的兴趣6.作业。
用数字说几句话,写一首诗。四、说反思。
在上课的时候,有几个地方,我觉得做的不够好。
1.老师的引导不够到位,教学不灵活,不知道随机应变。2.整堂课气氛比较沉闷,学生的积极性不高,思维不发散,呆板。
3.老师的评价不够即时,多元,针对性。
4.时间掌握不太好,所以前面有些赶,后面又有时间多。
一年级语文一去二三里
第三学时。学习导航 按导学案提示的步骤学习,每完成一个在题目前方框内打对钩。第一步 独学。1.我能给一类字注音,并读2遍。里四六九。2.认识填字格及笔画 横 横的写法 起笔稍顿点轻写,回推一下向右行,行笔长长中间轻,收笔先顿再回推。3我能按照笔画顺序书空。4.我能说出关键笔画的占格。第二步 对学群学...
一去二三里一年级
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