一去二三里。
第一课时）何红霞。
教学目标：1、认识12个字，读准音。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受文中表现的景色美。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：读准字音，有感情地朗读课文。
教学准备：1、生字卡片。
2、课件。教学过程：
一、导入。1、看图，说一说图上画了什么？
2、交流。3、导入古诗：这里有一首古诗，把同学们刚才说的都写出来了，我们赶紧来看看吧。
二、识字。1、说一说：这里面，有你认识的朋友吗？和同桌交流一下。
2、比一比：谁是班里的识字大王？你是怎么认识这些字的？
3、想一想：遇到不会读的字怎么办？
4、小结方法。
5、合作自读课文。
师：那这样，你们先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌好吗？
6、考考你：
出示生字，读生字。
1）指名读（先拼后读，正音），跟读。
2）齐读（直呼）——**车读。
3）找朋友。
你还在什么地方见过或者听过这几个字？（“一”、“去”、“里”）说说在生活中我们是怎么用的？
7、游戏：a、数数。
b、加减游戏。
8、认一认。
师：听着你们读得这么好，玩得这么开心，有几个字宝宝可着急了，大家来，喊喊他们的名字。
烟村、亭台）在图上找一找。
三、读文。1、认识了字宝宝，老师要求你们读一读课文，能行吗？
小组内读——指名读——范读——齐读。
2、师：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上，路边盛开着各种美丽的花。
这里的景色真美啊！这首诗把这些美丽的景色都写出来了，而且很有趣，20个字里面就有10个是数字，同学们喜不喜欢这首诗？背一背这首诗。
3、讲故事：《郑板桥送衣食》。
四、拓展。1、这位知县不仅心肠好，他还会作诗呢！老师这里就有他的一首数字诗，同学们想不想读？自读——指名读——齐读。
郑板桥《咏雪诗》
一片二片三四片，五六七**十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。
2、词语积累。
我来读一读，记一记下面这些带有数字的词：
一日千里三心二意三三两两四面八方。
五湖四海六神无主七上八下九牛一毛十全十美。
自读——读你喜欢的词语——教读。
五、作业。课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。
第二课时。教学目标：
学习笔画“一(横)”、竖)”，学会写生字“一”、“二”、“三”。
教学过程：1．小组交流学会了哪几个生字？
小组派代表当小老师检测大家学生字的情况。
2．学习写字。
1)认识田字格。
画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
2)认识笔画。
多**依次出现“一(横)”、竖)”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3．指导写字。
一”1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
2)教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
二”1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
2)学生尝试描红，教师巡回指导。
3)教师示范，指出学生书写时的共性问题。
三”1)小组讨论，说说该怎么写。
2)学生交流，教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)
十”1)说说由哪两个笔画组成。
2)独立**，尝试练习。
3)投影反馈，师生评议。
学生描红、临写，****(教师巡视，给优秀作业贴上五角星)
课后反思：这是低年级识字教学的第一课，我教的是第一课的第一课时。
先反思教学过程中的不足，如太过于追求课的完整，使细节不细。课堂上，仍然有同学注意力不够集中，开小差，做自己的事情，没有很好的倾听习惯。朗读时还要提高学生读的兴趣，增强朗读的趣味性等等。
在课堂上，我尽力做到以下几点：1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、提高学生拼读的能力。
由准确、熟练的拼读音节逐步过渡到直呼。3、多认少写，认写分开。4、利用儿童熟知的语言因素作为主要材料，遵循已知到未知到规律。
低年级的语文教学，我还要多向老师们学习，不断更新与提高新课改教学思想与教学方法。
一年级语文一去二三里教案
一去二三里。课标表述 1 知识与技能 复习巩固汉语拼音，认识12个生字，会写 一 二 三 三个字，认识笔画 横 2 过程与方法 正确，流利地朗读课文，背诵课文。3 情感态度价值观 观察图画，结合，初步感受课文的意境。课标解读 学习重点 识字写字。学习难点 辨别 八 入 学习策略提示。比较记忆法 以读...
一年级语文一去二三里
第三学时。学习导航 按导学案提示的步骤学习，每完成一个在题目前方框内打对钩。第一步 独学。1.我能给一类字注音，并读2遍。里四六九。2.认识填字格及笔画 横 横的写法 起笔稍顿点轻写，回推一下向右行，行笔长长中间轻，收笔先顿再回推。3我能按照笔画顺序书空。4.我能说出关键笔画的占格。第二步 对学群学...
一去二三里一年级
一去二三里 教学设计。分析学生 第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定 也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和 去 里 等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 复习巩固...