《一去二三里》教学设计。
分析学生】第一次正式接触识字课,心中一定有着异样的新奇感,也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。
教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。
3.知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。
教学重点】会认12个生字,会写一,二,三,这三个字。
教学难点】知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。
教学过程及设计意图】
一、导入。小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。
二、认识1至10的汉字写法。
小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球,[**出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?
三、学习古诗。
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?
一)读准字音,掌握节奏。
1.找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。
2.师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。
3.学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。
二)了解诗意。
1.小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。
2.根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
3.请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。
4.请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。
5.能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。
6.还有什么问题?
三)配乐诵读全诗。
1.给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2.背诵全诗,并设问:
1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?
2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)
3)你来到这个山村,觉得它美吗?
4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。
四、写字。这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗?
1.都是由“横”组成的。
指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。
2.观察“二”字的两横有什么不一样。
3.观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。
4.你是怎么记住这三个字的?
一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?
板书设计。一去二三里。
一二三。教学设计。
一去二三里。李。景。
芳。北格小学。
一年级语文一去二三里
第三学时。学习导航 按导学案提示的步骤学习,每完成一个在题目前方框内打对钩。第一步 独学。1.我能给一类字注音,并读2遍。里四六九。2.认识填字格及笔画 横 横的写法 起笔稍顿点轻写,回推一下向右行,行笔长长中间轻,收笔先顿再回推。3我能按照笔画顺序书空。4.我能说出关键笔画的占格。第二步 对学群学...
《一去二三里》一年级教学设计
一去二三里 一年级教学设计。一去二三里 一年级教学设计。今天,有幸在学校教导处安排下听了薛家小学张贤君老师的 一去二三里 其实,在上学期期末在布政小学听过她的课,有许多值得我学习的东西。趁热打铁,把自己的几点学习写下来 一 丰富的游戏激发孩子们识字的兴趣。片断一 张老师在操练生字 一 二 三 四 五...
《一去二三里》一年级教学设计
一去二三里 一年级教学设计。今天,有幸在学校教导处安排下听了薛家小学张贤君老师的 一去二三里 其实,在上学期期末在布政小学听过她的课,有许多值得我学习的东西。趁热打铁,把自己的几点学习写下来。一 丰富的游戏激发孩子们识字的兴趣。片断一张老师在操练生字。一 二 三 四 五 等生字时,老师用开小火车游戏...