一去二三里。
课标表述：1．知识与技能：复习巩固汉语拼音，认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。
2．过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度价值观：观察图画，**结合，初步感受课文的意境。课标解读：
学习重点：识字写字。
学习难点：辨别“八”“入”
学习策略提示。
比较记忆法、以读代**。
教学过程。一、复习导入。
1．复习六个复韵母（ai ei ui ao ou iu）五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）和三个音节（jia zuo hua）
2．激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！
老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！
二、观察图画，揭示课题。
1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？
2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”
3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
4．结合具体实例，引导学生理解“里”
三、**结合，初读课文。
1．教师范读课文。
2．**结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
3．放慢语速范读，学生轻声跟读。
四、自读课文，学习生字。
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？
4．教学生字。
a读一读。出示12个生字（带拼音），指名读，**车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），**车读，小组读，全班齐读。
b 摆一摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
五、朗读感悟。
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导“一”的变调）
2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。
1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：
四五个冒着炊烟的村子；
村里有四五户人家，还冒着炊烟。
3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
能用手势表示“一去二三里”的意思吗？
点明：“一去”，即一路走去的意思。
还有什么问题？
5）男女生分别齐读。
课间活动：数数歌。
六、认识田字格，知道书写“一”
1. 认识田字格。
2. a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）
b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
3．指导书写“一”。
a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。
第二课时。一、巩固生字。
1．我会认。
变序抽取字卡，学生**车读，全班齐读。
2. 我会记。
小组讨论：你是怎么记住这些字的？
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3．我会用。
a摘苹果说词语或句子。
出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。
指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。
b选生字卡填空。（**对应）
c．我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字。
卡片填空。kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu
）块田（ ）片瓜 （ 条鱼 （ 朵花 （ 个球。
二、配乐诵读全诗。
1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。
3．背诵全诗，并设问：
1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
这个小山村热闹吗？
2）你来到这个小山村，觉得它美吗？
3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。
三、指导书写“二”“三”
1．观察课文中田字格的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）
3．教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动。
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。
饶口令。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。
五、作业设计。
1．今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。
2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
口耳目。课标表述：
1、知识与技能：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
2、过程与方法：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
3、情感态度价值观：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
课标解读：学习重点：
识记12个生字，会写3个字。
学习难点：注意区分“目”和“木”。
学习策略提示 ：
**结合，比形识字。
教学过程。一、观察图画。
1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？
二、举一。（揭示课题，教学“目”。）
1．书写课题：
学生试读，教师范读、
带读。2．图、文对照，认记“目”字。
出示生字卡片和实物**，学生看图说说：图上画着什么？
借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？
识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3．师生共同小结学习“目”的方法：
看图读字——比形认字—识记生字。
三、反三。（自学其余生字）
1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流，相互启发。
1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）
2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）
四、融会贯通。（反复认读生字）
认读生字：（1）领读 （学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
五、巩固 （巩固发展，开放创新）
1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。（可以选参考下面各种方法）
a)给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
b)说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”）
c)猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月；东边升，西边落。看时圆，写时方。——日）
教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
d)加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，2、按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
a）学生分类。
b）校对答案。
c) 讲明方法。（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）
3、课后练习，巩固方法。
a）翻开书48页，用笔连一连。
b）答案对照。
六、书写。1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖，一种是不带针尖的竖，第二种笔画“ ”撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快，第三种笔画“ ”捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）
2、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”
◆书写“十”。
①分析笔画：“十”有几个笔画？
②强调笔顺规则：先横后竖。
一年级语文一去二三里教案
一去二三里。第一课时 何红霞。教学目标 1 认识12个字，读准音。2 正确 流利地朗读课文。3 初步感受文中表现的景色美。教学重点 识字 朗读课文。教学难点 读准字音，有感情地朗读课文。教学准备 1 生字卡片。2 课件。教学过程 一 导入。1 看图，说一说图上画了什么？2 交流。3 导入古诗 这里有...
一年级语文一去二三里
第三学时。学习导航 按导学案提示的步骤学习，每完成一个在题目前方框内打对钩。第一步 独学。1.我能给一类字注音，并读2遍。里四六九。2.认识填字格及笔画 横 横的写法 起笔稍顿点轻写，回推一下向右行，行笔长长中间轻，收笔先顿再回推。3我能按照笔画顺序书空。4.我能说出关键笔画的占格。第二步 对学群学...
一去二三里一年级
一去二三里 教学设计。分析学生 第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定 也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和 去 里 等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 复习巩固...