一年级上册语文教案：一去二三里。
教学目标】1．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，理解“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3．让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。【教学重难点】
理解生字，准确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。【教学策略】
1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。
2、文**现的常用汉字。小朋友已在生活中理解了。教师在教学中要拓展识字的形式，增强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。【教学准备】
生字卡片、挂图或课件、录音磁带。【教学时间】二课时第一课时【教学目标】
1．能准确、流利、有感情地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字。
3．了解这首诗表达的意境，初步感受童谣中所表现的景色美。
一、导入。小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
二、理解1至10的汉字写法。
小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球，[**出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗。
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏。
1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。]
2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。（二）了解诗意。
1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。]
2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都能够。
设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维水平。]3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
设计意图：增强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。」5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？
点明：“一去”，即一路走去的意思。6．还有什么问题？
设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。]
三）配乐诵读全诗。
1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2．背诵全诗，并设问：
1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？
4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。
设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。］第二课时。
教学目标：1、巩固生字，准确、流利地朗读课文。2、读童谣，编儿歌3、完成《课堂作业本》教学重点：写字。教学过程：一、复习检查。
1．出示不带拼音的生字卡片指名认读。2．指名朗读儿歌。
二、做游戏，找自己的兄弟姐妹，巩固“一”到“十”10 个生字。现在我们把“一”到“十”看作10个姐妹，一最小，十。老师请一个小朋友任选一个数字，并大声读出来，在请专心听讲的小朋友当他的姐妹。
找对的小朋友有奖。
1、请一名学生任选一个数字，如：六，并大声读出来，出示给大家看。
2、其余学生按老师的要求，上台找相对应的汉字。如：老师说“请找出它的五个妹妹。”
位学生上讲台找出“一”到“五”5个汉字，并从小到大排好顺序。
4、全班齐读这五个汉字。
四、学习儿歌，巩固所学的汉字。
1、出示儿歌，没学过的生字要注上拼音。
一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。2、学生自由读童谣。
3、请个别会读的学生读一读。4、同桌互读小组读，全班读5、出示数字诗。
一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飞，飞入芦花都不见。（1）自由读，读给同桌听。（2）齐读。
3）能告诉老师你又有什么发现吗？（这首诗里也有数字）五、你我编童谣。
1、要求用上本课学过的汉字，也能够用以前学过的汉字。2、和自己的好伙伴共同编写童谣，用自己觉得的方法记录童谣。3、展示童谣，互相学习、交流。六、写字。
汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？
出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？
1．都是由“横”组成的。
指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
2．观察“二”字的两横有什么不一样。
3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4．你是怎么记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？
设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。]七、完成《课堂作业本》。
一年级语文教案 一去二三里教案
一去二三里教案。一年级语文教案。教学内容 课本第 页教学目标 1 知道学习一般课文的常规，提出识字的一般要求。2 认识12个字 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 去 里 并能将中国数字与阿拉伯数字区别开来。3 正确 流利地朗读课文。4 初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点 流得地朗读课文，并...
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