感悟诗情，领会画意，体味多样的美。
——义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文。
一年级上册第二单元教学建议。
经过汉语拼音和识字的学习，学生将进入课文的学习。这一单元的课文是以儿童的眼光看风景，讲故事，充满着童真童趣。学生不仅能够感受到朗读课文的兴趣，还会从中领略到课文的不同形式。
本单元包含五篇课文和语文园地，课文包含描摩山水的谜语诗，韵律优美的儿歌，浅显生动的小故事……整组课文以自然美、社会美、人情美为主题，以各种风情画构成一个有机的整体，融知识性、趣味性、情感性于一体。每篇课文均配以精美的插图，与课文相得益彰，处处演绎出“美如画”的风情。整个单元课文多姿多彩、赏心悦目，读来琅琅上口、情趣盎然。
“语文园地”中口语交际《我们的画》，不仅与课文内容融会贯通，还着重以孩子自己的视角观赏生活中的美，在多向互动中展现美、表达美、创造美。
教材分析】画》有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。这首诗紧扣“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，渗透着“远”“近”“有”“无”等意思相反的词语，对仗工整、节奏明快。
**对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟自然景象，从而受到美的熏陶。文后练习通过说反义词，进一步拓展词语积累。
四季》是一首富有童趣的诗歌。展现了春、夏、秋、冬独有的特征和风情，诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动、活泼，能唤起学生美好的生活感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象，能够激发学生创作的欲望。
小小竹排画中游》让学生走进了景色秀丽的江南水乡。课文描绘了竹排漂流，水乡旖旎，孩童欢快的江南风光，读来感觉自己如同在画中游览一般。课文贯穿着一条明显的情感线索，易于激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美之情。插图逼真有趣，诗歌形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
哪座房子最漂亮》从现实生活入手，以儿童的口吻赞颂了改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房高大宽敞，房前屋后植物茂盛。第。
一、二句采用了数数歌的形式，内容浅显易懂；三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感，以及对学校生活的热爱。课文内容简单明了，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，更容易激发学生朗读的兴趣。
爷爷和小树》用孩子的视角，给我们勾画了人与树之间和谐亲密的画面：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。儿童化的语言，温情的小故事，学生在朗读中，可以想象人与自然和谐相处的画面，潜移默化地受到行为的感染，从小树立爱护花草树木的环保意识。
语文园地二》有六项内容，包括“我会连”分辨字音、“读读比比”比较形近字、“我会找”按偏旁归类、“我会读”读词语、“读读说说”读句说句和“读读背背”读背古诗。几个板块，由字到词，到句子，再到古诗，层层推进，旨在激励学生**发现，在语文实践中掌握基本的字音、词语，感悟句子的完整性，夯实语文基础知识。
学情分析】经过“入学教育”“汉语拼音”“识字”的学习，学生已经初步适应了小学生活，识字、写字、阅读的兴趣浓厚。而这三者又是孩子近阶段学习的难点。一年级孩子受其心理特征所限，不会主动发现，因此在这一单元教学中要利用语境，随图识字、随文识字，渗透识字方法，培养孩子识字、阅读的兴趣。
学习目标】1．认识56个生字，按笔顺规则会写19个字。认识“辶、忄”等15个偏旁，学会七种笔画。
2．通过给生字组词，说叠词、反义词、词语搭配等形式积累语言。
3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受文章描绘的美丽景色，产生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的美好情感，知道应该保护环境、爱护花草树木。
4．能相互交流自己画的内容和作画时的想法，培养说话大方、听话认真的习惯。
5．以课文为载体，引领学生在自主学习、合作交流中走进语文学习，使他们体会到阅读是赏心悦目的，生活是多姿多彩的。
学习重点】1． 认识56个生字和15个偏旁，会写七种基本笔画和19个生字。
2． 有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
学习难点】1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2． 能按照笔顺规则，规范地书写课后田字格中的字。
学法指导】1．指导学生识记字形的方法，如：偏旁归类、形象识记、加减笔画、编写字谜等。
2．指导学生进行自主学习，合作**。
教学建议】阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。课程标准中要求让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。而低年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能够读出感情来。
本单元的学习时间，拼音虽然已经学完，但是在运用的过程中，学生正处于拼读的困难时期。要鼓励学生借助教材中的图画阅读，在同学的帮助下阅读。教材的设计就是想让学生通过诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此，本单元的教学要体现课文的情趣性和教学的整体性，要创设情境，吸引学生饶有兴趣地通过语言去欣赏，去倾听，去感悟，使孩子能够拥有一颗感知美、欣赏美、创造美的真挚之心。
一、创设情境，激发兴趣，欣赏意境美。
语文是母语教育课程，学生学习母语，早已具备语言心理机制的基础，具有对本国本民族文化背景熟悉的有利条件，有丰富的学习资源，有大量的实践机会，因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
画》是一首谜语诗，谜语趣味性强，吸引力大，在导入的时候，可以采用谜语导入。出示谜语：
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆，游泳稳又快。
千条线，万条线，落在水里看不见。
指名学生读，其他同学边听边学习不认识的字。再齐读一遍。
师：“你知道答案了吗？回答的时候还要说一说你是怎么猜出来的。
”学生的积极性由此调动起来，教师顺势导入：今天我们要学习一首谜语诗，同学们不仅要会读，会认生字，还要猜出答案，当然要说明怎么猜的。学生就能趣味盎然地借助拼音朗读课文。
北方的学生对江南的了解较少，课前布置孩子搜集江南水乡**，将《小小竹排画中游》教学设在一个大背景中，让孩子通过欣赏**，整体感受江南美丽的风光。教师还可以借助李双江演唱的《闪闪的红星》插曲《小小竹排江中游》的影像资料，让学生在**声中，**录像，感受“小竹排顺水流”的真实情况。带着一定的体验进行课文的朗读。
教学《四季》利用影视资料，展示不同季节，让孩子在优美的画卷中了解不同季节事物不同特征的美。《哪座房子最漂亮》可以借助图画，展示“青青的瓦，白白的墙” “宽宽的门，大大的窗”，引导学生朗读。《爷爷和小树》可以**课文录音，利用故事吸引学生阅读。
二、初步阅读，学习生字，自悟文字美。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
一年级学生还没有形成一定的阅读能力，必须循序渐进地引导他们阅读。首先，指导学生进行初步阅读，要求学生自主阅读，借助拼音读正确，对课文有整体的感知。然后，引领学生通过多读课文来学习生字，理解内容。
为了让低年级学生尽快养成良好的读书习惯，教师要在学生自主学习的过程中，提出明确要求：第一遍读课文时，学生要借助拼音大声朗读，对课文有整体的认识；第二遍朗读课文，就应该让学生动笔，所谓“不动笔墨不读书”，学生可以圈画生字，通过对照课后生字圈画的过程加深对生字的认识。再多读几遍生字，形成自己的认识方法，整体认知生字；第三遍朗读，学生要争取读流利，分段的课文可以标出自然段的序号。
这个过程是在教师的组织下，学生完全自主地学习，教师要给学生充足的阅读时间，正确对待学生的个性差异，在巡视的过程中注意对个别学生的指导和点拨。
低年级增加识字量是为了提前阅读。所以，只要学生能够把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
当学生在语境中自主识字后，鼓励学生合作识字。同桌两人借助蓝线中的生字认读，互相订正字音，说说记忆方法。教师在检查认读的时候，先出示词语，生字可带拼音认读，再去掉拼音认读，然后认识生字。
认识生字鼓励学生采取多种方法识记。可启发学生利用学过的偏旁、熟字和部件，自己分析记忆字形。如，用“氵”加上“工”，认记“江”。
“唱”是口字旁加两个扁日。也可以借助偏旁归类识字，如，“远”“近”“还”都带有“辶”。还可以利用字谜的方法掌握字形，如，“三人日下去春游”或者说“三个人晒太阳”是“春”；“米上加横竖出头”是“来”；“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”是“秋”；“座”：两人坐在广场里的土堆上；“七”：十字一竖向右弯，它比十要少上三。
在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生通过游戏识字。如，学生自制生字卡片，利用打扑克的形式，互相认读生字；还可以通过画图识字，如，“树”，画一根木头，打个对号；“棵”，左边画棵树，右边画个果子。
在多种形式的识字过程中，激发学生对祖国语言文字的热爱，通过直观形象的感知，领悟文字的形体美。
需要强调的是“还”字的读音，在部分地区的方言口语中往往读成“hán”，教师要通过拼读等方式强调正确的发音。“绿油油”的“油”，课文中注的是本音“yóu”，普通话朗读时应读作“lǜ yōuyōu”。教师如果发现有的学生读错了，应及时纠正。
“暖和”的“和”读轻声“huo”。
三、充分朗读，自主体验，感悟风情美。
课标中提到阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
本单元是学生初次接触课文的学习，教师要在学生学习的过程中，渗透学法指导，鼓励学生有自己的个性体验。
1．朗读感悟，质疑解难。
从一年级起我们就要逐步培养孩子独立阅读思考的能力。可以让学生在朗读中，画出不懂的词句，或者根据题目质疑问难。学生提出的问题，同桌或者学习小组成员能够解决的，不再集体研讨，解决不了的进行师生**研讨。
教师在学生读通读顺课文的基础上，借助学生提出的或者是教师设计的有代表性的问题，引领学生感悟课文内容，把握文章重点。如，《画》一课，可以提出“古诗描写了哪些景物，有什么特点？你是怎么猜出谜底的？
”《四季》，“课文描写了一年四季有什么特点，你还知道哪个季节的什么特点？”《小小竹排画中游》和《哪座房子最漂亮》都可以用：“课文中，你从**看出景色的美，你能读出它的美吗？
”《爷爷和小树》，“爷爷和小树之间发生了什么事，你明白了什么道理？”学生带着问题再次朗读的时候，就会有自己的个**悟。教师组织学生在小组中交流自己的想法，既增加了学生的参与率，又给学生总结提炼、相互补充的机会训练语言表达的能力。
例如《四季》一课，我们是这样进行的。
师：请同学们带着问题自己读课文，划出有关的词语或句子。
学生读课文，勾勾画画课文的主要内容。
师：请你们在小组中轮流谈谈自己的理解，可以先读你认为重要的课文内容，再谈自己的想法。在讨论的过程中要选出一名代表你们小组发言的汇报员。
人教版一年级上册第二单元
第二单元。一 补充完整。1.排，顺 流，唱，游。2.座房，座房，青青的瓦，的墙，宽宽的 的窗。3.我家 有 棵 树。4.岸树 密，绿油油。5.江南 乡，排 游。6.哪座房 最漂亮？要数我们的 学堂。7.夏天到 树给爷爷撑开绿色的 伞。爷爷 热 8.远看 有色，近听 声。9.雪 肚子 挺，他顽皮地说 ...
人教版一年级上册第二单元习题
一语下册第二单元知识点归纳。一 多音字。扫 s3o，s4o 会 hu ku4i 背 b5i，b8i 漂 pi1o，pi4o 二 形近字 组词 认 看 妈 会 让 着 奶 合 午 父 高 放 牛 爸 亮 收 三 识字方法。加一加，减一减 园地二 元 完，园 票 飘，漂 直 植，值 扁 遍，篇 练习语言...
人教版小学一年级上册第二单元试卷
余干县2016年秋季小学一年级数学素质训练 二 上完 1 5的认识 用命题人 刘华仕审核 学校班级姓名总分。1 看图写一写 5分 2 数一数，按要求做 8分 1 把右边的5只圈起来 2 从左数第3只涂上你喜欢的颜色 3 是从左边第 只 从右边第 只是 4 是从右边第 只 从左边第 只是 3 在空格里...