6怀念母亲。
教学目标】1.会写8个生字，学写“真挚”、“朦胧”、“凄凉”、“引用”、“强烈”、“思潮起伏”、“可见一斑”等词语，并在语言环境中理解这些词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学重难点】
1.会写本课的8个生字，正确读写“真挚”、“朦胧”、“凄凉”等词语。2.初步感知课文大意。
课时安排】三课时【教学准备】
多**课件、季羡林简介和他的相关作品。
教学过程】第一课时。
一、导入新课。
1.揭题：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。今天就让我们走进季羡林的《怀念母亲》。
板书课题，学生齐读。2.简介作者，了解其生平。（1）**出示：
季羡林，生于2024年8月，山东省清平县（今临清市）人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。2024年考入北京清华大学西语系。
2024年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。2024年获哲学博士学位。2024年回国，历任北京大学。
教授兼东方语言文学系教授、系主任、北京大学副校长。2024年的7月11日因突发心脏病病逝，享年98岁。学生自由读。
2）师：季羡林2006被评为感动中国人物，请看颁奖词：**出示：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。3.师：
季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。大家在课下一定查阅了很多季羡林老人的资料，我们在查阅资料的时候，我们发现我们看到更多的是他头上的光环，但是，当我们走进这篇课文，走进作者的内心，你会发现在他的心中有一个巨大的错误，有一个永久的疼痛，他曾经说：“我这永久的悔恨，我本不该离开，这痛，就从我失去母亲开始。
”学生再读课题。
4.质疑：作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。二、初读课文。
1.师：这篇课文说的怀念母亲，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？读读课文，找出相关的段落来交流。2.检查字词。
1）**出示：真挚奔丧弃养朦胧引用强烈思潮起伏可见一斑。
**车读词语，将词语读正确。（重点指导：“真挚”翘舌音；“奔丧”的“丧”读“sāng”）（2）理解词语的意思。
重点理解“奔丧”、“弃养”。
师：“奔丧”是指从外地急忙赶回料理长辈亲属的丧事。
不是所有的人去世都叫“弃养”，“弃养”是指养育我们的父母亲去世。
3）生再读词语。3.交流**出示：
我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
教师板书：生身母亲祖国母亲生齐读句子。4.教师总结。
说明：“怀念母亲，作者怀念的是谁？”问题的设计为研读课文做铺垫，紧扣课题，了解作者所说的“母亲”，一位是“亲生母亲”，一位是“祖国母亲”，这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。
三、布置作业1.抄写词语。2.
感情朗读课文。
3.补充阅读：季羡林的《赋得永久的悔》（参见《教师教学用书》）
6怀念母亲第一课时
6 怀念母亲 教学设计。教学目标。1 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3 积累语言。课件 季羡林相关资料。谈话导入。1 了解作者。谁知道一般 国宝 是指什么？大熊猫 但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为 国宝 ...
怀念母亲第一课时教案
过程与方法 1 引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲的句子。2 品味揣摩重点词句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。3 在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。4 学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。情感态度与价值观...
怀念母亲第一课时
课题 6 怀念母亲第1课时总第17课时。知识与技能 学会本课生字，正确读写并理解本课词语。正确 流利地朗读课文。学习目标。过程与方法 初读课文，整体感知课文内容，理清课文思路。情感态度与价值观 感悟课文内容，初步体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感。悟作者的爱国情。教学重点教学难点导学策略课前准备导学流...